小学美术剪纸教学中学生民族情感教育研究

李惠好

摘要：在中国传统文化中，有很多的艺术和文化形式，所以给学生展开相关的剪纸传统文化教学，可以提高小学生的艺术情操和他们对美的感受。在小学美术课堂上开展剪纸活动，能够让学生充分地体会到中华传统文化中的剪纸精神，可以让他们在富有民族色彩氛围的情感之下，创造出属于自己心目当中美好的图案。在美术课上进行剪纸的教学，可以让小学生运用自己的头脑进行相关的想象和创新，并且让学生能够巧妙地使用剪刀，充分的锻炼学生的动手能力。本文将针对小学美术剪纸教学中学生民族情感教育研究进行深刻的探讨。

关键词：小学美术;剪纸教学;民族情感

给小学生进行美术剪纸的教学，可以提高学生的动手能力，让他们在各种剪纸活动的过程当中，提高对生活的观察，教师要能够提高学生对美术学习的兴趣，让他们在课上可以对剪刀的使用以及折纸的技巧进行相关的学习，能够对自己心目当中所理想的图案和喜欢的景物进行相关的创造，能够更好地提高对生活的欣赏能力，提高对美的感受，教師要能够充分地培养学生的审美能力和艺术情操，让他们能够在进行活动的过程当中充分地进行创新和想象，培养学生的综合素质能力，让他们更好地在剪纸过程当中体验民族情感。

一、小学美术剪纸教学的意义

1.1了解中华传统文化

剪纸是一种利用自己在生活当中看到的景物以及想象利用剪刀等工具进行创作的活动，尤其是在中华民族过年过节的时候，他们会将自己所理想的动物和景物剪在纸上贴在窗上，这就是有民族特色的窗花。剪纸的内容广泛，且在我国民间进行传播，能够充分体现在当地人民的生活及当中的情况，并蕴含了丰富的民族文化信息。剪纸可以表达抒情、娱乐、交往等各样的社会价值，并且已经列入了国家级非物质文化遗产。在小学生进行剪纸的过程当中，能充分地对中华民族的文化进行了解，同时可以让小学生在学习其他时代的剪纸文化时，更好地对我国历史进行充分的研究与学习。

1.2锻炼学生灵活能力

在进行剪纸的过程当中，能充分地锻炼小学生的动手能力，让他们可以在剪纸过程当中用剪刀进行雪花、窗花等各种各样的样式，并且在进行材料工具的使用时，也可以培养学生的动手能力。教师要能够在给学生进行讲解的过程当中，让他们亲手去实践。让学生能在剪纸的过程当中进行充分的创新，把自己所想象的事物进行创造。在学习剪纸的过程当中，学生会充分的将工具进行运用，这样能够锻炼学生的动手能力以及他们的心灵手巧程度，更好地使小学生开动思维进行充分的创新。

二、小学美术剪纸教学中存在的问题

2.1学生定力不足

在给学生进行相关美术教学的过程当中，学生可能无法将自己全部注意力集中在课堂上，教师在给学生讲解剪纸的技巧和工具使用时，可能学生无法集中精力进行相关的学习，不能在技法运用的时候使用正确的技巧，甚至可能会因操作不当伤到自己。这是由于小学生的年龄还小，他们在使用工具时不能做到专注的进行剪纸活动，可能会进行嬉笑打闹，误伤同学或自己。

2.2教学方式没有创新

在进行小学美术剪纸教学过程当中，小学教师可能使用的方式过于老套，不能提高学生的学习兴趣，让他们只是在课上学习相关的传统剪纸理论知识以及过程，不会让他们进行相关的实践活动，这使得学生会认为剪纸课堂过于无聊，会在课堂上做一些其他的事情，所以教师要能够注重自己的教学方式，要充分提高学生对于美术课堂的积极性，让他们能够更好地在课堂上去学习相关的剪纸技巧，并且能够将民族情节融入到课堂当中给学生进行讲解，让学生充分地学习到中华传统文化。

三、小学美术剪纸教学中学生民族情感教育的措施

3.1进行范例讲解

教师在给学生进行剪纸讲解的过程当中，要能够充分的进行范例教学，让学生能够了解到中华传统文化当中剪纸的艺术形式。教师要能够在网络上找出丰富的剪纸模型，让学生进行学习，并且要能够选取与中华传统文化相关的内容让学生了解，教师要能够对剪纸中的民族情感进行充分的讲解，让学生深刻的体会到中华传统文化的源远流长，让他们能够学习到正确的民族精神和家国情结。

例如，人教版小学二年级美术上册的第七课《对折剪纸》的教学过程当中，教师要能够寻找到与中华传统文化相关的对称图形，让学生能够对中华的传统对折剪纸进行充分的了解。并且教师要根据教材内容让学生进行对折剪纸学习，并且要把握学生的正确对折剪纸技巧，让他们能够更好地有效率地进行学习。教师在给学生进行图案寻找的过程当中，要能够对自己寻找图案进行充分的讲解，让小学生能够建立起正确的传统文化认知，尽量让学生更好地将民族情感融入到剪纸的创作过程当中。

3.2融入民族情感

教师在让学生进行剪纸学习之前可以给学生充分的讲解剪纸的历史和来源，让学生能够了解剪纸的各项分类，并且充分地学习到相关内容，更好地将民族情感融入到剪纸的过程当中。教师在让学生进行剪纸之前，要能够把一些传统的剪纸文化和艺术作品给学生进行展示。让他们能够在学习剪纸的过程当中，能对中华传统文化进行充分的思考与学习。

例如，教师可以在逢年过节的时候将所要使用的窗花和剪纸内容对学生进行展示，比如说在春节的时候要进行的是年年有鱼的剪纸和当年十二生肖的剪纸内容，这些都是中华传统的文化精神，并且具有民族情节蕴含在其中，教师要能够提高小学生对中华民族的文化认知，让处于小学阶段的学生也能更好地将民族情感融入到剪纸过程当中，教师要能够培养小学生的综合素质能力，让他们更好地进行学习。教师要能够充分的给学生进行剪纸过程的讲解，让他们能够正确地使用工具，不会在学习过程中产生误伤的情况，让学生学会正确地使用剪纸工具，能够更好地把握住剪纸的技巧和关键，将自己所想象的内容融入到剪纸过程当中，培养学生创新能力和创作技巧。另外，教师让学生对中华的剪纸过程了解之后，让他们能够根据自己的想象力创造出相关的东西和内容，并将此融入到剪纸中，充分的培养学生的民族情感。同时，教师要能够对学生创造出的作品进行充分的鼓励，让学生能够有自信心继续进行学习，并且了解民族传统文化与坚持之间的关系。

结束语

提高小学生对于小学剪纸的学习兴趣，让他们能够自主独立的进行相关的剪纸文化学习，教师要能够在给学生讲解小学美术剪纸知识的过程当中渗透民族情感教育，要让学生在学习剪纸的过程当中，能够更好地对中华传统文化进行了解。教师要能够让学生在剪纸过程当中充分的对自己所了解的民族情感和民族文化进行了解和消化，更好的将自己的民族情感投入到剪纸的创作过程当中，并提高学生的民族情结。

参考文献：

[1]于文静.小学美术剪纸教学的传承与创新探讨[J].美术教育研究，2021（03）：182-183.

[2]王奂.小学美术剪纸教学中如何培养学生的创造力[J].科学咨询（科技·管理），2020（11）：255.