道德与法治教学中可以用来提高教学质量的技巧

张胜玲

摘要：16年9月份，原来初中的思想品德课程更名为了道德与法治，新名字也带来了新篇章。全新的教学体系设计、课程栏目设置、课程内容编排、课程呈现方式。教材的变化对于老师的教学能力也提出新的要求，传统的知识灌输、一套到底的教学方式已经不适用了。道德与法治要求教师具备一定的创新能力，根據不同的教学课程和教学目标设计不同的教学方式，让学生的学习变得更加高效。要想达到这样的目的，合理运用教学技巧就成为了一个关键。教学技巧的运用能够让课堂知识更加贴近生活，也能够让学生更融入课堂和老师之间有更强的互动。

关键词：道德与法治;更名变化;教学技巧;贴近生活;互动

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-26-260

初中学生的学习更加成体系化和系统化，知识掌握程度的判断也不再简单局限于记忆熟练度，更多的是要考察他们对于知识的实际运用能力。道德与法治涵盖的知识面很广，具有大而全的特点，同时具有知识点难，记忆多的特点。教师想要让学生真正理解本课程讲述的内容就必须引入贴近生活和实际的教学方式，运用多样化的技巧让课堂变得更加活泼和轻松，让学生快乐学习。本文作者结合相关教学技巧的研究和实际的操作过程中总结的经验，将对可以帮助提升道德与法治教学的三种技巧进行简单的分享，希望可以帮助到广大的教师。

一、提问启发教学，让学生带着问题学习

教学的对象是学生，了解学生的学习特点和实际特征能够有效帮助提升教学的质量。初中生是低阶和高阶学习的过渡，这时期的学生的特点主要有这两个方面。第一个方面就是他们具有很强烈的求知欲和好奇心，愿意去探索事物的答案。另一个方面则是他们敢于去展示自我，期待自己能够被很多人认可，有着很强烈的自我意识。因此教师在教学的过程中可以加入提问式的教学方式，课堂上多引出问题，让学生自己寻找答案。在一问一答之间将课程内容传递给每个学生，也让他们获得更大的成就感。

例如，老师在讲七年级下册第一单元青春时光中的第三课“青春的证明”的时候，可以在课堂内容开始前就告知学生本堂课将以学生自主回答，自主总结为主，同时对于表现优秀的学生会给予一定的奖励。真实课堂内容开始的时候老师的主要职责就是引导和提问，在讲到青春飞扬主题的时候。老师可以提问学生“青春飞扬的表现有哪些？让青春飞扬的力量有哪些？渴望的青春模样是什么样的”，学生将会在整理问题和收集相关资料的过程中认识和感悟到青春最好的印记是什么。这样整节课堂都将在学生畅快的发言、热烈的掌声中度过，对于下一堂课的期待自然也就高了。

二、案例分享教学，让知识更加贴近生活

道德与法治改版以后它具有了更强的现实意义，脱离生活、实践和体验的教学注定是失败的。因此在当下的教学中教师一定要注意让学生在生活和案例的基础上去学习和了解道德与法治，给他们创造更加真实和贴切的教学环境，只有这样学生才会有主动去学习，主动去思考，主动去探索的积极性。同时案例分享教学也能够讲很多复杂的知识简单化，抽象的知识形象化，对于学生来说掌握起来也会更加轻松。

例如，在讲七年级上册第二单元友谊的天空中的第一课“友谊与成长同行”的时候，老师可以通过播放《朋友》、《一路上有你》等歌曲来告诉学生本堂课的主题是“友谊”。歌曲播放完成以后，老师可以随机抽选几个同学来分享自己成长中最重要朋友以及相处过程中发生的最难忘的事情，将学生的真实案例转换成课堂的一个教学素材，学生更容易对教学内容产生兴趣，也更加真实。同时也可以在课堂中穿插播放一些真实发生在实际生活的中反面的朋友案例，以此来告诉学生友谊的选择是有标准和原则的，相处的过程中要做彼此的良师益友而不是狐朋狗友。通过视频、图片、音频、口述等方式将课堂主题和内容递进式呈现，枯燥的学习也变得更加多姿多彩和富有生气。

三、分组比赛教学，让学生更有激情

初中生已经具有很强的荣誉和合作意识了，他们愿意为自己和团队去争光，因此老师在教学的过程中是完全可以利用这个点来提高自己的教学有效性的。与该点对应的教学技巧就是分组比赛，它不仅可以锻炼学生自主思考，也能够让学生树立正确的精神意识，同时还可以让学生学会如何分工合作。学生在分组比赛的过程中也不容易走神，课堂的参与度也会提高，对于老师来说也可以获得更多的课堂反馈，认识到每个学生的优势。

例如再讲七年级上册第二单元友谊天空中第五课“交友的智慧”中的第二节的内容“网上交友新时空”的内容的时候，老师可以先用视频的方式引出本堂课程的主题“网上交友”。在学生了解主题后将学生分成不同的小组，每个小组的人数在6-9人，再将小组进行对立组合。一个小组负责的话题是网上交友的好处，另一个小组则负责网上交友的坏处，两者进行辩论赛。学生在辩论开始之前需要收集很多资料，也需要对资料进行处理和归纳，自主思考和整理的能力在无形之间就提升了。后面老师只需要再对课堂的内容进行总结归纳，学生就在热闹轻松地课堂氛围里面学习完了课程内容。

总而言之，新版本道德与法治在引出课题的设置上偏向于学生自己的思考和经验，在课堂的探究和分享中注重的也是学生的自我学习和真实学习，最后在课堂延伸板块的设置中别有心裁得引入了社会生活。从这样的变化我们就可以看出，教师要想更好把握教学目标就必须将知识贴近生活，贴近学生，让他们参与其中成为教学的一份子。要想实现这样的目的，教师一定要会使用技巧，让课堂变得真实活泼。

参考文献

[1]吴波. 初中道德与法治课教学研究[D].上海师范大学.

[2]赵志政.浅谈初中道德与法治教学中的情感教育[J].中华少年.