高中地理课堂教学实效的提升策略

王荣杰

摘要：提高课堂教学实效，是新课改背景下广大教师不懈追求的价值目标，也是一项必须完成的重要任务。然而，目前仍有一些高中地理教师，受诸如应试教育等传统观念的影响，盲目地采用灌输的教学方法和策略，最终导致课堂教学的低效、无效甚至是负效。所以，广大高中地理教师要从现实出发，全面推进地理课堂教学策略、方法的改革与创新，全面提高高中地理课堂教学的有效性。

关键词：高中地理;课堂教学;教学实效;提升策略

课堂是学校教学系统中最基本的单元，是教师开展各种教学活动的主要场所，课堂教学的质量，直接关系到学生知识的获取和学生各方面能力、素质的发展。可见，提高高中地理课堂教学实效的重要性。本文结合教学实践，从创设教学情境、灵活运用教学方法、组织小组合作教学、融入现实生活要素四个层面出发，对提高高中地理课堂教学实效的科学方法和具体策略进行了系统分析。

一、创设教学情境，增强课堂教学活力

创设教学情境，能使教学更有生气、更有活力，直接激发学生的情感态度体验，从而有效地帮助学生理解和掌握知识内容。为此，高中地理教师应主动创新教学方法与手段，不再局限于枯燥的讲授模式，而是巧妙地运用多媒体及其他信息技术，辅助地理课堂教学，将原本抽象的地理知识以图片、动画、声像等形式呈现出来，以丰富学生感官认识和体验，从而使学生更好地理解地理知识。

以“地球的自转”课程为例，本节课是为了让学生了解地球自转的意义，分析地球自转的意义、认识地球运动规律。结合课程内容特点，笔者运用信息技术来辅助教学。上课后，笔者利用多媒体为学生播放了一段视频，视频主要介绍了地球自转的方向、运动规律，在播放过程中，同学们注意力高度集中。同时，视频还介绍了地球自转产生的地理现象，如昼夜交替、时间差异、地面移动物体方向偏转等，从而加速了学生对课本中这部分知识的理解。

二、灵活运用教学方法，引导学生思维发展

问题是思维的的起点，可以激发学生的求知欲望，促进学生自主学习、探究，使学生思维发展、能力提高。为此，高中地理教师应彻底改变“单面传递”的教学倾向，提高对问题的关注和重视。教师要做好充分的课前准备，对地理教材教材进行深入细致的研读，抓住重点、难点、要领，设置并提出与学生最近发展区相吻合的问题，有效设置课堂悬念，激发学生的求知欲望，促进学生的主动探究，最终使学生学习深度得到提高。

举例来说，在讲授“岩石圈的组成”时，本课程的目的是让学生了解地球的圈层结构及隔圈层的主要特征。上课后，笔者首先介绍了这节课的内容，使学生初步了解地球内部圈层和岩石圈的结构。接着，笔者再提炼教材中的问题，在提问后给学生时间独立思考，让学生带着疑问，展开对课本知识的阅读，从中找到解决问题的方法，加深对知识的理解。

三、组织小组合作教学，活跃课堂教学气氛

小组合作教学，是新课改中强调和提倡的创新方法，它能直接改变学生之间的关系和状态，加强师生的互动，提高课堂教学效果。因此，高中地理教师需要改变以往单一的教学模式，根据班级学生的深入了解，科学地进行分组分配，保证每组人数控制在4-6人之间;二要合理设置教学任务，激发学生合作的动力，鼓励学生以小组为单位进行讨论、交流、互动，分享观点和看法，积极课堂教学氛围，达到理想的教学效果。

比如，在讲授“大气圈的组成和结构”时，本课程的教学目的是让学生了解大气的构成和垂直分层，以及它对人类活动的影响，这门课涉及的知识很多，因此采用小组合作探究的方式进行教学。课堂上，笔者将学生分成5组，每组5人，分组后，笔者再给学生布置探究任务，当任务下发后，笔者要给学生充分的讨论时间。学生可在小组内自由发表见解，也可参与小组间的讨论，如发现同学们有不同意见，笔者会给予适当地指导。

四、融入现实生活要素，增强学生应用意识

地理源于生活，并最终应用于生活，将地理教学融入生活元素，既是学科的本质要求，也可以直接提高学生的地理认同感，点燃学生的学习热情。因此，高中地理教师必须主动观察、挖掘、搜集与学生生活经验有关的各种案例、材料和资源，并将其与地理课堂教学实践相结合，实现生活情境的创设，促使学生深入情境，体验、感知地理知识无处不在，认识地理的现实意义，进而产生更为丰富的情感体验，强化知识应用意识和能力。

比如，在讲授“地形图的判读”课程时，这门课程的内容与我们的日常生活密切相关，因此，上课后，笔者将地理融入生活中开始教学。课堂上，笔者首先介绍了生活中常见的地图，根据地图让学生对某一地区的地形特征进行分析，然后再通过演示判断来加强学生对所学知识的理解，强化学生的应用意识。

总之，提高课堂教学实效，既是学科教学最基本的任务和目标，也是切实推进新课程改革、发展素质教育的强大动力和重要支撑。因此，作为高中地理教师，应具备科学的理念和创新思维，探索高中地理课堂教学创新方法、策略的实施，从而提升地理课堂教学的实效。

参考文献：

[1]陈鹏华.高中地理教学中课堂教学效果提升策略分析[J].才智，2018（33）：54.

[2]楊云霞.基于地理核心素养的高中地理课堂教学策略[J].课程教育研究，2018（26）：167-168.