浅谈如何在小学语文识字教学中渗透德育

陈犹惠

摘要：要做好小学语文教学，识字教学是第一步，不仅是为日后的阅读、写作表诉、人际交往奠定基础，还是为培养学生综合素质提供保障，是学习掌握基本知识的重要手段。基于此，对小学语文识字教学中如何以德育让学生识汉字并提升自身素质进行简要分析与探讨，以期对小学语文教学提供参考。

关键词：小学语文;识字教学;德育

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-26-177

识字教学是低年级学生语文教学的主要内容，要完成写作和阅读文章离不开识字能力的培养，识字量不够，对日后的学习也会造成一定的影响。学生知识的获取离不开课堂教学，是素质养成的重要场所，小学语文教材大多以歌颂精神品格，赏识祖国壮丽河山为主。因此，要在小学语文识字教学中让德育教育渗透到识字教学中，对提升小学生自身素质水平已发展成为必要的教学手段。

一、小学语文识字教学中融入德育的重要作用

（一）我国教育体制改革的必然要求

新课程改革背景下，对小学语文教学提出了更高层次的标准和要求，要求小学语文教学打破以往的思维观念，在向学生传授知识的同时，积极利用小学语文识字教学渗透德育，使小学生的思想观认识可以进一步提高。

（二）实现社会人才培养目标的需要

随着我国整体经济水平的不断提高，受到社会不良思想的影响，有的小学生出现了个人主义思想，这一现象的存在严重偏离了人才培养目标。因此，在新时代背景下，必须将德育合理渗透于小学语文教学中，使小学生可以形成正确的价值观念，自觉承担建设国家的重任。

二、在小学语文识字教学中渗透德育的途径

（一）通过汉字历史渗透德育

当前的小学语文教材，已经将中国传统文化与其紧密融合，有些教材采用了《三字经》，使学生在学习的过程中可以深刻感受中国文化，学习更多的汉字，对生活中应该遵守的规则有更加深入的了解和认识，在生活中合理应用知识。

作为小学语文教师，在识字教学中，需要不断加强自身学习力度，科学设计识字教育课程，仔细查询相关资料，在学生识字、写字的过程中合理应用历史典故，正确引导学生，激发学生的学习兴趣。通过讲故事的方式让学生对汉字形成深刻的印象，在对祖先的智慧有充分了解的基础上逐步形成正确的道德观念。在识字教学中融入传统文化，能够使学生在坚持学习汉字的过程中自觉承担传承历史文化使命。

（二）重视改进教学模式，全面有效的增强教学质量

小学生的心智尚处于开发完善阶段，此时的语文教师若以强硬的教学态度进行课堂教学，教学效果往往达不到理想成效，甚至引起学生产生反感抵触的心理。随着我国教育体系不断地创新与发展，高效的教学课堂是与学生产生良好的互动为前提。小学语文教师可利用小学生对新鲜事物充满好奇心的特点进而转变教学方法，在识字教学中增设趣味式课堂，增加学生参与课堂教学的积极性。

以德育课堂为前提开展趣味式教学，摒弃以往刻板的教学模式。以人教版小学一年级上册教材为例，教材内容主要分成六大部分：一部分入学教育、二部分汉语拼音、三部分识字、四部分课文、五部分语文园地、六部分口语交际。小学语文教师在开展入学教育时采取图形形式向学生展示校园生活，帮助学生对日常学习有一定的常规了解;汉语拼音部分共计13课时，在完成拼音教学任务并认识完常用字后，教师可采取游戏形式加深学生生字记忆。如《一去二三里》一课开展生字接龙游戏，生字分别为：一、去、二、三、里、四、五、六、七、八、九、十，用游戏的趣味性增强学习效果。再如，《月亮的心愿》一课，教师分小组安排学生进行角色扮读，学生通过教师的精心设计教学不断深刻汉字文化，加深语文能力的整体发展，在良好的互动氛围下能够激发小学生学习热情，并且全面的培养了学生的语文综合素养，同时提高小学语文教学效率。

（三）通过汉字结构特点渗透德育

我国的汉字在世界范围内具有强大的影响力，与西方文明不同，我国的文明传承蕴含在汉字中。小学语文教材中，以往的呆板文字组合方式已经逐渐改变，而对汉字的形成过程展开了深入的探究。比如，“德”这个字在甲骨文中具有正直的意思。

对于小学生来说识字学习比较无趣，始终无法积极主动地学习。在教学过程中，教师需要对文字的结构和意义进行深入的分析，紧密结合德育，丰富课堂学习内容，可以充分吸引学生，在掌握知識的同时，受到德育方面的教育。

小学语文教师在教学汉字的过程中，需要不断累积汉字“字理”知识，结合具体的教学内容做好课前准备，积极鼓励学生猜想汉字，激发学生的学习兴趣。例如，在学习《操场上》这一部分的内容时，学生会学习到生字“打”，当学生对字音有正确认识后，教师需要为学生分析字形，让学生可以组出含有生字的词语。由于学生年纪比较小，还没有准确的判断，会说出“打人”“打架”等词语，在学生说出这些词语后，教师需要马上告诉学生这些都是不好的词语，引导学生正确应用词语，完善自己的行为。

（四）重视营造课堂氛围，打造轻松愉快的教学环境

德育教学的基本就是要求教师以德育人，而语文又是培养高尚道德品质，形成积极的人生观、价值观的重要学科。语文教师要充分利用德育课堂教学创设良好的学习环境，打造轻松愉悦的教学氛围，为提升小学生学习兴趣创造条件，激发学习热忱开发潜能，促进学生逐渐养成良好的学习习惯。

例如，通过生活环境识字法，大多生字存在于日常生活环境里，教师可布置课外生字查找作业，如肉、鱼、虾、贝、奶、饼、糖等汉字，让学生有意识的查找生活中看到的事物景象，如超市里的百货区、食品区、生鲜区、零食区，等等。通过教师创设轻松愉悦的德育课堂，让学生掌握基础识字方法，引导学生正确快速的牢记生字词。学生成为课堂主人能够更主动地、积极地投入到学习当中，既提高学生识字能力，又能巩固教学教育成果。

参考文献

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