翻转课堂在小学语文教学中的应用探究

韦红涛

摘要：翻转课堂是一种新兴的课堂教学模式，它打破了传统语文课堂教学模式，将信息传递放在课前完成，而把课堂留给了吸收内化阶段。增强了师生之间的互动，教师从主宰课堂的讲台走下来，走到学生中间去，成为学生学习的引导者。在小学语文教学中翻转课堂已经取得了一定的效果，其优势也展现出来。翻转课堂提升了学生学习自觉性，调动了学生的学习积极性和主动性，促使学生积极思考合作互动，把知识转变成解决问题的能力。

关键词：翻转课堂;传统课堂教学模式;信息传递;吸收内化

翻转课堂，一般被称为“翻转课堂式教学模式”，它打破了传统课堂教学模式，重新调整了课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给了学生，学生在课前或课外观看教师的视频讲解，自主学习，教师不再占用课堂时间来讲授知识。课堂变成了教师与学生，学生与学生之间互动的场所，包括答疑解惑、合作探究完成学习等，从而达到更好的学习效果。翻转课堂模式是大教育运动的一部分，它与混合式学习、探究式学习、以及其他教学方法在含义上有所重叠，都是为了让学生更加灵活主动，让学生的参与度更强。互联网时代的到来，使这一课堂模式变得可行，而老师也从传统的教授知识变成更多的去理解学生问题，并引导学生运用知识解决问题。翻转课堂在2020年疫情期间起到了不可忽视的作用，对学生自主学习的习惯、学习能力养成都起到了很好的促进作用。

一、信息化环境下翻转课堂在小学语文教学中的几点优势

首先，翻转课堂提高了学生学习的积极性与主动性

翻转课堂中所用的视频都是短小精悍的，短的几分钟，长的十几分钟，每个视频针对一个特定的问题，学生学习目标明确，而且自己对自己的学习负责，而这种学习方式又与往常的传统模式不同，激发了学生的兴趣，大大的提高了学习的积极性。同时，视频的长度控制在学生注意力比较集中的时间范围内，符合学生身心发展的特征，视频具有暂停回放的功能和自我控制，有利于学生自主学习。激发了学生的积极性和主动性。

其次：翻转课堂缩短了教师的教学时间，增加了师生间的互动时间

一般情况下学习的过程有两个阶段组成：第一阶段“信息传递”是通过师生、生生之间的互动实现的;第二阶段“吸收内化”，是课后由学生完成的.但是传统教学中往往由于缺少老师的支持和同伴的帮助，吸收内化阶段让学生感到挫败感，丧失学习的动机和成就感.而翻转课堂把信息传递放在课前进行，而把课堂让给了吸收内化阶段，在课堂上通过有效辅导互动交流，促进了知识的吸收内化，增加了师生，生生互动的时间，把知识转变成了解决问题的能力。

再次：翻转课堂教学中，教师彻底的从主宰课堂的讲台走下来，走到学生中间，成为学生学习的引导者。

翻转课堂教学中，老师主要针对学生存在的问题进行引导解决，并对学生学习后的效果进行有效检测，调动了学生的积极性和主动性，让学生能够积极去思考，踊跃的去发言，通过同学的帮助或帮助同学去解决问题。

最后：翻转课堂便于复习检测

学生观看视频后，是否理解了教学内容。视频后边的几个小问题，可以帮助学生及时进行检测，并对学习情况做出判断。没理解的，可以回过头来再看，并且学生对问题的回答情况能及时通过云平台汇总。教学视频，另外一个优点就是便于学生复习巩固，随时学习，自主学习，评价技术的跟进，使得学生学习的相关环节能得到实证性资料，有利于教师真正了解学生。

总之，翻转课堂实现了传统课堂教学模式中知识传递与知识内化两个阶段的颠倒，并且教师从知识传授者的角色中解脱出来，能够根据学科特点，学习者的特征，自己的教学理念进行课堂活动的设计安排，成为传统课堂教学的有力辅助。

二、信息化环境下翻转课堂在小学语文教学中存在的问题

（一）信息技术欠缺，教师制作微课的能力水平有待提高

要想更好的保证微课应用的有效性，教师不能只是拿网上现成的微课进行运用，而应结合自身教学情况与学生特点针对性的制作微课视频。在小学语文教学中，由于一部分教师在信息技术方面的欠缺，再加上他们的专业知识水平不够丰富和扎实，导致他们在应用翻转课堂时，无法真正理解和掌握这种课堂教学的核心。所以，他们在录制教学内容的时候，一是不知道该录什么，二是掌握不了重点，对视频后期的剪辑都不到位，没有重点，不突出难点，影響学生的学习兴趣，进而影响学习效率，教学质量。

（二）教师的教学观念还被传统教学模式影响着

虽然信息化翻转课堂被引进了小学语文课堂，也被教师接受和应用，但是传统教学模式根深蒂固，有些教师依然认为：教师台上讲，学生台下听，可见可摸的教学模式比较踏实，也比较容易掌控。在这种观念的影响下，教师虽然在新教育理念的引导中，应用着这种信息化环境下的翻转课堂，但在制作视频时敷衍，应付，缺乏积极性，没有对微课的运用进行刻意的研究，对微课优势认识不够，将微课与传统多媒体教学形式等同来看，一定程度上限制了教师自身对微课的运用能力。这不但增加了教师的教学负担，误导了学生对翻转课堂的认识，而且也影响了翻转课堂的教学效率，让翻转课堂成了架在课堂与信息网络之间的一种形式，而发挥不了它真正的价值。

随着网络技术的不断发展，当前很多教师在对学生进行教学的时候，都会对微课进行运用，微课的运用也确实在一定程度上提高了课堂效率，激发了学生的学习兴趣，不过就目前来看，语文教师对微课的运用还存在一定进步空间，为了更好地保证微课教学质量，教师要注意不断的总结经验，不断的提高自身的微课制作能力与水平，这样才能将微课的优势发挥出来。