关于优化小学语文教学质量的方法综合研究关于优化小学语文教学质量的方法综合研究

何秀颜

摘要：伴随着“新课改”教学思想的逐步深入，小学阶段的语文知识教学中，教师对学生的实际学习质量要求也在同步提升。为了能够使学生们的语文知识学习过程更为高效，教师在教导学生们学习相关知识内容时，决定围绕学生展开对应的方法设计，使之能够有效提升学生的学习自觉性，并综合优化其知识理解能力。所以，教师以语文教材内容为基础，设计对应的教学策略和内容，希望能够全面提升学生们的语文知识学习质量。

关键词：小学语文;课堂教学;质量优化;方法研究

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-26-118

在教师为学生们讲解小学阶段的语文知识时，需要结合学生的学习表现设计对应的教学策略和内容。因此，教师在教导学生学习相关知识内容时，需要重视对基础性知识内容的教学，使学生能够有效掌握其中的知识根本。同时，教师应为学生们创编大量趣味性的知识内容，使之有效提升学生们的语文知识学习兴趣。此外，通过教师为学生们设计对应的分层性教学策略，可以综合提升学生们的语文知识学习质量。

一、重视基础知识教学，扎实学生认知根本

小学阶段的语文知识教学中，需要教师围绕学生们的学习基础设计相关教学策略，使之能够引导学生展开系统全面的知识学习，从而稳步提升学生的综合学习质量。所以，教师在教导学生们学习相关语文知识时，便可设立足语文教材知识基础，为学生创编更多元化的教学内容，使之能够有效激活学生们的学习主动性。因此，教师在教导学生们学习相关语文知识时，便可结合当前学生所学习的知识内容，从最基础的字词知识入手开展教学指导，使学生能够建立完整的知识认知体系，并不断提升其知识理解能力。通过教师为学生们设计对应的教学策略引导，可以使学生在学习相关知识内容时，能够重视基础性知识内容的学习，从而逐步提升自身的语文知识理解能力。有了教师从基础性内容入手教学，可以使学生在学习过程中，能够表现得更为专注，从而稳步提升学生们的语文知识学习质量。

例如，教师在指导学生们学习白居易的《暮江吟》时，便可设计对应的基础性教学策略，希望能够以此有效提升学生们的语文知识学习效率。因此，教师在为学生们设计相关教学内容时，便可从最基础的诗文字词的教学入手，使学生能够进行逐字的内容翻译和默写，使其全面掌握其中的知识细节。同时，教师应为学生们系统性讲解作者的生平知识内容，以及其相关创作风格和特点，使学生能够总整体把握自己所学内容的细节。此外，通过教师为学生们讲解诗文的具体含义，并引导学生进行完整的诗文内容翻译，可以使其对所学语文知识的理解更为全面，从而切实提升学生们的语文基础知识学习质量。

二、创编趣味教学内容，激活学生学习兴趣

教师为学生们讲解小学阶段的语文知识内容时，应重视对学生学习兴趣的综合培养。在教师看来，学生们学习小学阶段的语文知识时，只有对所学知识内容感兴趣，才能够表现出更强的学习兴趣和主动性。因此，教师为学生们设计对应的教学策略和内容时，需要率先考虑学生的学习兴趣方向，并以此为基础创编大量相关的趣味性教学内容，使之能够有效激活学生们的学习主动性。所以，教师为学生们讲解小学阶段的语文知识时，便可积极创编学生感兴趣的知识内容，使之能够在第一时间有效吸引学生们的学习注意力，而后便可适时教导学生学习相关知识内容，使其能够在学习兴趣的引导下，逐步提升学生们的语文知识学习效率。因此，教师为学生们设计趣味性教学策略，可以使其语文知识学习更为优质高效。

例如，教师为学生们讲解《盘古开天地》的知识内容时，就可设计对应的趣味性教学策略，使之能够结合学生的学习兴趣点进行教学指导，使之能够全面提升学生的学习效率。故而，教师在教导学生们学习相关知识内容时，便可利用现阶段学生对于故事性内容感兴趣的特点，为其设计对应的教学策略，希望能够有效激活学生们的学习兴趣。所以，教师在指导学生们学习相关知识内容时，便可选取学生当前感兴趣的神话故事内容。诸如“夸父逐日”、“仓颉造字”等趣味性的故事内容，使之能够全面提升学生们的语文知识学习兴趣，并使其对所学知识内容表现出更强的学习主动性。所以，教师为学生们创编相关的趣味性教学内容，可以使学生的语文知识学习更为积极，从而全面提升其语文知识学习效率。

三、设计分层教学方法，提升学生学习质量

通过教师对学生学习语文知识的过程进行观察，可以发现学生因为个体之间对语文知识的理解能力存在差异，因此导致其出现明显的学习能力分层现象。为了能够全面提升学生们的语文知识学习质量，教师在系统性的教学分析后，决定为学生们引入分层性教学策略，希望能够使得当前的教学内容，能够全面提升学生的语文知识理解能力，从而切实优化其综合学习质量。

例如，学生们在学习《王戎不取道旁李》时，便可在教师的教学引导下，展开综合性的语文知识学习和思考。在此过程中，学生需要明确自身的学习能力定位，并结合教师设计的分层性问题内容，完成自己的相关学习任务。同时，教师还需对学生进行积极的教育鼓励，使得学有余力的学生能够不断挑战更高难度的问题，从而全面提升学生们的语文知识学习质量。所以，教师为学生设计对应的分层性教学策略，可以使学生们的语文知识学习更为科学有效。

综上所述，教師在教导学生们学习小学语文知识时，需要设计综合性教学策略，使之能够全面提升学生们的语文知识学习质量。

参考文献

[1]吴立新.浅谈“递进循环式”教学策略在小学语文教学中的应用[J].课程教育研究，2016（32）：59-60.

[2]黄光辉.倡简求实，彰显本色——农村小学语文教学策略探究[J].语文教学通讯，2016（27）：57-58.