阳光体育视角下高校篮球教学模式的创新

李旭先

阳光体育这一概念的出现对我国的体育教育产生了深远影响，其价值在于帮助学生建立积极向上的心理状态，并养成良好的学习习惯，对学生的身心健康发展有很大助益。随着新课改及素质教育的普及与深化，体育教育的重要性逐渐受到整个社会的普遍关注，而体育教育本身在我国人才培养工作中也发挥了独特的作用。本文将以阳光体育为视角，探讨高校篮球教学模式的创新。

社会的发展使得教育事业的受重视程度越来越高，而当今社会对人才培养的实际需求，也使高校充分重视起体育教育的价值。对于高校的体育教学而言，阳光体育无疑是一种全新的教学理念，而这种理念在高校篮球教育中的落实也带动了后者教学模式的创新，同时也契合了学生自身发展的客观需求，不仅能为学生创造良好的学习环境，还能帮助学生养成坚持体育运动与身体锻炼的意志力和兴趣，并最终作用于学生健康生活状态的养成。

1 阳光体育开展的背景

从狭义的角度上来理解，阳光体育指的是让学生在阳光下进行体育运动，也就是使学生的体育活动以户外为主要场地，因而具有贴近自然、放松身心的特质。阳光体育的优势在于使学生体育运动与自然环境相融合，并在这样的前提下逐渐培养其进行体育运动的兴趣，这显然对学生的身心健康成长有很大帮助。阳光体育这一概念的提出是为了解决当前的一部分社会问题，其要解决的社会问题主要体现在两方面：一是提升高校学生的身体素质，二是摒弃传统侧重脑力教育、忽视体育教育的消极教育理念。就阳光体育对高校学生的影响而言，这种教学理念能够将更多的高校学生吸引到户外运动中，使学生在与自然交流的过程中逐渐养成健康的运动习惯。当前阳光体育的理念在高校内部得到迅速扩展，不仅作用于户外体育运动氛围的优化，也使得高校学生群体身体素质的提升有了全新的渠道。

2 当前高校篮球教学模式中存在的不足

2.1 教学理念落后

教学理念落后是制约高校篮球教学模式发展的关键问题。我国高校的体育教学已经经历了长达数年的改革，但最终所呈现出的效果却不甚理想，高校体育教学中依然存在一些落后的教学观念，尽管对技战术教学也有了一定重视，但常出现在室内进行体育运动的情况，也未能重视学生体育运动兴趣的培养。虽然高校体育改革中一直强调终身运动的口号，其执行结果却无法令人满意，不仅学生没有养成坚持体育锻炼的习惯，正常进行的体育教学也经常受到场地、器材等客观原因的限制。这种情况的出现制约了学生运动习惯的养成，也表现出现行教学理念重口号、轻实践的缺陷。

2.2 教学内容表现出滞后性

教学内容滞后性是高校篮球教学存在的另一个问题。事实上除体育专业而言，多数高校体育课程中的篮球多具有最雄厚的教育力量（相对而言）。高校体育课教学在课程设置上多针对大一、大二两个阶段设置公共必选课，大三、大四两个阶段则没有硬性教育要求。这种情况的存在使得高校学生的篮球运动（包括其他体育运动）只能以个人兴趣爱好者为组织开展。而在教学内容上，高校篮球体育教学的内容较少进行更新，单次更新的内容也有限，与整个社会篮球事业的发展相比表现出明显的滞后性。尽管体育教学的不断深入使得教学内容的丰富性有所提升，然而高校篮球教学的开展仍以滞后、单一的内容进行教学，所教授的技战术多是有兴趣的学生在最初接触篮球时就有所了解的内容，再加上教学方式缺乏趣味性，使得篮球教学甚至不能实现兴趣培养的作用。

2.3 课余活动频率低

篮球课余活动开展的频率在学生学习篮球、了解篮球、培养篮球运动兴趣的过程中发挥了关键作用。但对于高校篮球教师而言，除了要负责系里的教学任务之外，还需要负起学生身体素质测试、校内预备运动员选拔等关键内容，此外还要抽出精力参加科研项目及职称评测等，导致体育教师很少有多余精力开展相关的体育课余活动。这种情况使得体育教师对学生的课余篮球运动缺少关注，多数高校在一个学年内仅仅展开一次篮球比赛，且缺乏合理的组织与规划，导致篮球比赛出现流于形式且随意性强的情况，也无法引起高校学生的充分关注。

3 阳光体育视角下高校篮球教学模式创新的策略

3.1 转变教学理念

教学理念的转变是高校篮球教学模式创新的第一步，这种理念上的转变可有效应用阳光体育的概念，提升室外教学活动在整个教学过程中的占比。该做法的优势是能使学生在进行篮球学习时最大限度与自然环境接触，由此所带来的是课内学生学习投入程度的提升，也能强化其他学生对篮球活动的关注。事实上，在阳光下运动对学生个人的状态有很大影响。如果是单纯在室内进行体育运动教学，那么学生所处的环境对于学生而言较为熟悉，而且室内环境本身具有封闭性，导致学生学习时很容易产生随意性。而室外篮球教学多在不同环境下进行，陌生的环境能够有效提升学生的注意力，进而作用于篮球教学效果的提升。此外，高校学生作为刚刚成年的年轻人，本身仍然具有一定的表现欲，更渴望获得其他人的关注与认可，而室外教学环境就为学生提供了展示自己的环境。室外篮球教学更容易获得他人的关注，也就使得学生能够下意识约束自己的行为，在专注学习的过程中逐渐养成对篮球的兴趣。因此，转变教学理念增加室外教学的比重，对高校篮球教学模式的创新有很大帮助。

3.2 开发教学内容

教学内容的滞后性是影响学生学习投入程度的关键，陈旧的教学内容往往无法引起学生的兴趣，容易使学生感到枯燥，难以投入到篮球教学活动中。因此高校方面要对篮球教学模式进行创新，就需要深入发掘、开发全新的教学内容，进而使学生能够在学习中获得相应的成就感。在具体的方法上，从事高校篮球教育工作的教师与相关工作人员可尝试引入民族传统体育活动，对篮球教育的形式进行创新，同时也需要密切关注社会篮球事业的发展，将新的技战术引入到高校篮球教学活动中来，使学生学到的篮球运动知识技能与社会篮球发展水平相适应。除此之外，学校方面还可尝试对篮球竞技活动进行改革，及时更换合适的体育器材，在一定程度上降低篮球运动的负荷，减轻篮球学习与训练的难度，来使篮球运动更容易为学生所接受，进而在学生中间建立起学习篮球的一般基础。

3.3 丰富课余活动

课余活动在培养高校学生篮球兴趣过程中发挥的作用不言而喻。针对当前高校篮球课余活动频次低的现象，学校方面可结合实际情况，適当增加篮球课余活动的开展频次。在课余活动的内容上不必局限于竞技运动比赛，也可加入篮球知识的普及教育及国际篮球比赛转播的集体观赏，有条件的甚至可以为学生提供省级篮球比赛观众的机会，进而使学生能够充分体会到篮球运动的魅力，并在此过程中了解到终身运动的重要性，进一步作用于学生篮球运动兴趣及学习兴趣的培养。

阳光体育的出现使得高校体育教育获得了有效的创新渠道，将阳光体育应用到篮球教学模式的创新与改革中，能够有效提升学生从事篮球及其他体育运动的兴趣，并使学生切身感受到体育运动的魅力。而阳光体育本身也使得高校篮球课程获得了全新的内容与形式，最终为高校篮球教育赋予了全新的现实意义。

（作者单位：哈尔滨体育学院）