小学语文课堂教学中生成性资源的开发与运用

孙春

摘要：语文学科具有基础性、生活性及人文性，尤其在小学阶段，学好语文能够开阔学生的视野，提升学生的语言沟通水平。传统的小学语文课堂教学主要以“灌输式”教学为主，这样的课堂教学缺乏师生之间的互动和交流，导致学生的学习积极性不高。在新时代，教师要善于转变传统的课堂教学模式，重视生成性资源，合理利用生成性教学资源，落实素质教育的基本要求，努力构建高效的语文课堂。本文对语文教学中的生成性资源开发与运用进行了概述，提出了构建高效小学语文课堂的策略。

关键词：小学语文;生成性资源;开发与运用

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-27-196

引言

生成性资源的形成具有动态性的特点，这种教学资源仅产生于实际教学过程中。从结果上来说，生成性资源的应用所产生的结果也具有生成性和动态性的特点，其优势在于脱离了传统的教学方案，能取得固定教学方案无法获得的教学效果，这对授课目标的达成具有一定的帮助。

一、小学语文课堂教学生成性资源概述

（一）生成性资源概述

生成性资源属于动态形成，并不是教师在课前准备的教学资源，也就是说并没有进行预设，是在教学过程中产生出来的资源，而教师在课堂中随机应变调动生成性资源，让课堂教学摆脱了传统的固定教学模式，教学更为灵活、多变。其次生成性资源的动态性，学生也无法提前进行预习，所以利用这种资源进行教学，可以发现学生不同的认知，了解其学习状态。生成性资源可以激发学生的思考、讨论等多个方面，并强化学生对知识内容的认知，虽然结果不能保证，但教师可以做进本的判断，当前的教学环境中是否适用该资源，如何利用好该资源进行教学等，所以生成性资源对于教学，有着非常重要的意义。

（二）生成性资源的基本情况

生成性资源就是在教学动态进行过程中，能够更好地完成教学目标，从而促进教学效果不断提升的教学资源。从资源开发和利用的基本情况来看，因为许多小学语文教师的教学理念还有待更新，因而在开发和运用生成性资源的过程和情况当中，会出现许多问题。对学生来说，其在语文课堂上的学习状态，和小学语文教师存在着很大的关系。小学语文教师应该注意课堂秩序，从而实现对生成性资源的充分利用。部分教师的教学理念较为传统，很多学生也依赖教师，因此教师就需要引导学生在紧跟学习思路的同时，引发其实际思考。

二、小学语文课堂教学中生成性资源运用现状

（一）教师的思想存在局限性

生成性资源的产生与教学过程是紧密相关的，教师需要灵活运用相关的教学资源。受传统教育模式的影响，小学语文教师已经有了根深蒂固的框架意识，在教学思维和教学方式上有着强烈的局限性，所以在发散思维和变通能力的表现上存在不足之处，严重影响了生成性资源的开发与运用。

（二）无法与课堂教学相结合

当下很多小学语文教师，仍然在使用传统教学模式，也就是对学生进行单方面的知识灌输，学生只能被动接受教师传递的内容，这种教学模式效果、效率都比较低，并且无法调动学生的积极性。另外教师对生成性资源的使用没有足够重视，所以无法有效的融入到教学中，学生也就没有办法从课堂上获取相应的知识内容，导致语文成绩难以提高。生成性资源并不是简单的使用在课堂中就能发挥出效果，必须要与课堂教学相结合，教师应该深刻认识到这一点，从而发挥出生成性资源的作用，帮助学生掌握更多知识内容。

三、小学语文课堂教学中生成性资源的开发与运用策略

（一）提升教师的综合素养

教师拥有更成熟的思维，能够有效且更加全面地意识到自己在思维方式和教学方法上存在的问题。因此，要想强化小学语文课堂教学中生成性资源的开发与利用，教师需要提升自身综合素养。从小学语文课堂教学综合情况来看，教师的能力素养与课堂上生成性资源的利用率、利用效果有很大影响，教师应先突破思维上的局限，摒弃传统教育观念的束缚，努力强化自己在发散思维和变通能力上的表现，通过各种类似思维训练营的培训和练习，完善自身的教学思想和教学理念，使之符合新时期教学的需求，并将新的教学理念运用到教学中，以期全方位提升教师的能力素养，为教师在小学语文课堂上熟练开发并应用生成性资源奠定基础。

（二）优化教学融合生成性资源

生成性资源的优势，就是自身的灵活性，在信息化时代中，教学方法越来越多，想要融合生成性资源，并发挥出应有的教学效果，必须从优化教学方法与内容开始。当下的教学过程中，教师可以通过更多渠道，来搜集教学相关的材料，但信息过于繁杂，甚至会让教学失去重点，所以教师必须合理开发生成性资源，并融入到教学中，这样才能保证语文课堂的教学效果。和传统教学理念不同的是，生成性资源来自于教师与学生的不断思考，所以是具有一定价值意义。

结束語

生成性资源的开发与运用是小学语文课堂教学的重要内容，教师与学生需要持续思考与探究，对小学语文课堂教学也具有独到的价值与意义，能使课堂更具有趣味性，也能帮助教师保质保量地完成小学语文教学目标。

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