基于网络环境下小学美术课程资源的开发和应用

任艳冰

摘  要：2020年初春，为降低延迟开学造成的影响，教育部提出中小学“停课不停学”的要求，依托网络环境开展线上教学。基于网络环境下的小学美术教学，网络美术课程资源有着至关重要的作用，笔者及其所在教学团队成员充分认识网络美术教学资源的优势，尝试开发网络美术课程并进行应用，取得了一定的实效，有效推进线上美术教学。

关键词：网络资源;美术课程;开发;应用

庚子年春，新学期开学的时间推迟了。为此，教育部明确提出中小学“停课不停学”的教学要求，通过网络教育平台开展线上教育教学。美术是以技能实践训练为主的科目，要进行有效的线上美术教学需要教师继续加强对美术学科核心素养的教学理念的认识与学习，运用新技术、新思维去开发网络美术课程。以此为契机，笔者联同本校美术学科教师对如何开发和应用网络美术课程资源积极进行了实践与探究。

一、开发和应用网络美术课程资源是时代的趋势

《新版课程标准解析与教学指导·美术》早已经提出：“有条件的学校应积极开发信息化课程资源，充分利用网络，获得最新的美术教育资源，开发新的教学内容，探索新的教学方法”。日前，教育部办公厅印发《2020年教育信息化和网络安全工作要点》，明确指出：实施“加快推进教育信息化攻坚行动”，积极发展“互联网+教育”，发挥网络教育和人工智能优势，创新教育和学习方式，加快发展面向每个人、适合每个人、更加开放灵活的教育体系，建设学习型社会。可见，无论是受特殊情况影响，还是时代对于美术教师教育教学工作的要求，开发网络美术课程资源、进行线上教学不只是一句口号，它已经真真切切地进入教师们的工作中了。

开发网络美术课程资源并充分运用到美术教育中去，对于实现现代教育所提倡的“把学习的主动权还给学生” 有着很多优势。网络课程利用信息技术将视频、图片、声音等结合起来，调动起学生学习美术的兴趣，能够让学生对知识易于消化、吸收。可以在有限的教学时间内，使学生快速获得丰富、新颖的美术资料，接受更多的信息，获取知识的效率大大提高，发挥学生主动利用网络学习美术知识的积极性，对发展学生的想象力、创造力、提高艺术素养有着重要的作用。由于网络课程能突破时间、空间的限制，已越来越被广大学生所接受。开发与应用网络课程资源并指导学生线上学习，让学生“不停学、有效学”，为广大学生提供丰富的学习资源，这也是线上教育发展的大潮所向。

二、网络美术课程资源的开发实践

要有效实施美术学科的“停课不停学”，需要教师转变思想，创新教学方法，充分调动现有线上资源，利用信息技术开发高质量的网络美术课程内容。

（一）搜集、整合网络课程资源

美术教育的信息化在我国的发展已经有一定的时间，关于美术教育的图片、PPT、音频、视频等网络资源也是比较丰富的，比如目前有可利用的“一师一优课”等优质在线教育资源。但资源较为零散，不适宜照搬到实际的教学中。因而在线上教学开展之初，笔者就和团队成员一起根据现行的课标教材及学生心理特点、学习能力搜集相关网络资源，分门别类，精心筛选，结合防疫形势整合形式多样的线上美术学习内容。

（二）搭建平台、依托信息技术

网络教学有别于傳统教学，需要搭建网上教学平台及依托各种信息技术。经多方面比较，钉钉平台相对于其他平台而言，具有系统稳定性强、功能齐备等有优势，可以直播、联播和回放教师课堂教学，便于师生互动交流，其“家校本”板块学生提交作业、教师批改、纠错、释疑以及展示优秀作业更加容易、便捷，教师辅导与管理学生学习也较为便利。经过几周的磨合，师生们已能熟练地运用这个平台进行线上的教与学了。教师在家中可以利用电脑、手机、PAD等设备实现与学生之间沟通及教师之间的教研、交流，学习线上授课软件的运用流程，掌握“剪辑师”、“喀秋莎”等录屏软件的使用方法。

（三）开发网络美术课程的策略

整合了有效的网络课程资源，掌握了相关技术及平台的运行，学校美术教研组全员参与，根据美术学科特色自主开发网课内容。开发任务细分到各个学段，组内教师分别负责各年级的资源管理和课程开发，录制、编辑相应的教学视频形成网络课程。

（1）创新课程题材和讲授模式。新中国电化教育的奠基人南国农先生指出线上教学是“主要通过多媒体网络和以学习者为中心的非面授教育方式”。教学过程中的最大难点就是教师与学生不能够面对面进行交流与互动。所以，用于教学的网课必须内容精练、设计新颖，知识精准、语言生动，能吸引学生主动参与到学习中，录制课程时必须要注意教学环节的设计、内容组织和平时的线下教学要有所不同，避免采用单一的讲述方式。例如笔者在录制三年级《春天的消息》时，对教学思路、课程结构进行了调整，选取学生熟悉的场景拍摄视频，让学生如同身临其境，引导学生关注春天的特点和文化意蕴。结合一线医护人员的感人故事设置问题情境，丰富课程的题材内容，引导学生以多种角度和方法进行创新作业，有效地提高学生的学习兴趣与参与度。

（2）美术表现方法和媒材的多样化。受到居家限制，大部分学生家里并不具备某些美术课程所要求的表现媒材。因此，教师在设计作业的要求不搞“一刀切”，不作统一要求，学生可以用彩笔、橡皮泥表现，也可以用彩纸剪贴，形式灵活多样。教学要求富有弹性。

除此之外，可以引导学生多动脑筋，开发更多的居家资源，用某些小物件加上创意变化，可能会带来意想不到的效果。如笔者是这样录制《我们的影子》一课的作业示范的：固定两颗大头图钉，再用手电筒从不同的角度照射，引导学生观察它们的投影变化。然后选择一个合适的投影造型，通过勾画、添加，把影子变成了两个翩翩起舞的小女孩。因为影子比较小，笔者又抛出问题：怎样把画面构图变得饱满呢？引导学生大胆展开想象，丰富画面。后来，笔者在画面空白处添加硕大的花朵，形成了小演员在花朵上跳舞的有趣画面。有趣的变化把学生牢牢吸引住了，思维得到了拓展，利用家里的勺子、钥匙、透明胶、钢笔、花朵、枝叶等容易找到小物件，通过不同角度光线照射，在纸面上投射出不同造型的投影，并以此进行联想组合，添加创意，创作出趣味盎然的画面。这个环节是课堂学习的核心，引导学生运用各种媒材和美术语言创作有主题情境的美术作品，通过实践让学生感受到美术创作的乐趣，提升了美术表现素养。

（3）解决线上学习高度的开放性与中小学生缺乏自律性之间的矛盾。线上学习让学生有更多的自主空间，可以自由选择学习地点、时间，是一种具有高度开放性学习方式。但大部分小学阶段学生自律性较差。线上教学不能像线下课堂般对学生具有约束力，没有家长监督的孩子学习效果可能会不尽如人意。如何解决这个矛盾，让学生自主自觉地观看网课、提升线上学习的效率呢？在设计、录制网络课程时要更关注学生的学习过程，尽量把课程设计得短小精炼，时间不宜过长，一般控制在15——20分钟左右，这样更能保持学生的注意力。录制的课程做到形式丰富，讲解深入细致，注意教学节奏，语言亲切和蔼，严谨而风趣，通过设计有趣的教学活动解决教学重、难点，让学生对教师的网课充满期待，增强学习的主动性，提升教学效果。

三、开发和应用网络美术课程资源的实效

通过对网络美术课程资源开发及线上教学实践，笔者及其团队成员摒弃不合时宜的陈旧方法，转变思想，创新教学方式，着力探索网络与美术教学如何有效地融合。充分调动和整合线上资源，利用信息技术开发适于学生线上学习的高质量的网络课程，让学生即使在停课期间也能进行有效的学习，同时提升了教师自身的教学能力。

（一）建立线上美术教学资源库。经过努力，各年级负责老师收录、整理了各学期线上教学资源，归类收集美术教材、教学视频、PPT等资源，以及教师自己录制的微课视频，建立成系统的课程资源库。例如四年级负责老师开发的《四年级美术》全册网络课程已经花都区教育局万课网上线，供广大师生分享，充实了网络课程内容资源。

（二）推动教师线上教学能力的提升。网络课程的开发及教学实践，对教师来说也是专业素养发展上的提升。每录制一节课，教师们往往要结合学生的特点及学科建设的需要，搜集、筛选相关的教学资源，重新整合教学内容，不断调整修改教学设计，才能形成较为完善的课程。在这个过程中，练就了教师较强的教材驾驭能力。

学生在家进行线上学习，传统的讲述式教学会失去对学生的吸引力。为解决这个问题，教师间互帮互助，及时转变、更新教学理念，反复摸索线上录课、授课软件的使用、数据的设置，通过各种途径学习PPT设计、视频、音频的剪辑等新技术，探讨信息技术与美术教学如何有效整合，迅速适应“无生课堂”的教学状态，丰富了自身的知识储备及信息技术素养，线上教学能力不断提升。

（三）促進学生主动参与学习。在网络环境下的线上美术学习，使学生学习方式发生改变。因此，教学的设计与过程既注重教法也注重学生的学法，根据美术学科特点，关注学生生活，设计有趣且贴近生活实际的教学活动，让学生在玩中学到知识，习得技能，让学生喜欢、愿意参与到学习中。为保证高效的教学质量，老师们利用钉钉平台以学习单的形式发布前置性学习内容，引导学生通过主动思考寻求答案，手脑并用地探究和尝试各种技法，这样就培养了学生运用自主探究、分析整合等多样化学习策略以及主动学习的能力， 保证了学生参与学习的广度。

线上作业的评价是激发学习动力的有效方式之一。教师设计作业时可让学生选择图片、音频、视频等方式通过钉钉平台的“家校本”上传作业，使作业的形式及提交方式充满趣味，学生更乐于完成作业。教师可在平台上对作业进行有针对性的批改，辅导答疑，帮助学生及时订正、修改作业。评价作业时以正面评价为主，并制定相应的奖励机制，所有的这些信息家长都能及时在钉钉中知悉，形成强大的家校教育合力。丰富、高效的课后反馈让学生充分感受到学习的乐趣，从而更主动地参与到线上学习中来。

综上所述，网络美术课程资源的开发和应用要把握美术学科核心素养，将互联网、信息技术与美术教育技术深度融合，从“利于学生主动参与、自主学习”出发，与时俱进，为线上教学打造创新的教学模式及优质的美育内容，真正发挥网络教育的优势，为提高学生美术素养、提高美术教育教学质量服务。线上教学与传统教学相结合，将会是今后一段时期内教育发展趋势，网络美术课程资源如何持续进行开发和应用还值得继续深入探究。

参考文献：

[1]教育部.新版课程标准解析与教学指导.美术[M].北京：北京师范大学出版社，2012（3）

[2]钱初熹.美术教学理论与方法[M]. 北京： 高等教育出版社.2005（2）

[3]洪琪.唐杰.美术教育资源[M]. 湖南： 湖南美术出版社.2010（8）

[4]巩雪.中国在线教育的发展现状和对策研究. [J].山东青年.2015（12）

[5]杨洋.国内互联网在线教育平台发展现状研究.[J].中国管理信息化.2016（4）