探究高职机械专业教学中项目教学法的应用

肖允鑫

摘要：在高职院校中的机械专业教学过程中，机械专业一些理论知识比较多、内容比较抽象，所以高职院校的学生们理解起来比较不容易，很是费劲。传统的机械专业教学方法比较枯燥、乏味，不仅不会让学生们产生学习兴趣，反而会打消高职院校机械专业学生们的课堂积极性。基于这一点，在高职院校的机械专业课堂教学过程中，就应该使用项目教学法教学模式。项目教学法应用在高职机械专业教学中，能够弥补传统高职机械专业教学模式的弊端问题。

关键词：高职;机械专业;教学;项目教学法;应用

Abstract： In the teaching process of mechanical specialty in higher vocational colleges， some theoretical knowledge of mechanical specialty is more and the content is more abstract， so the students in higher vocational colleges are not easy to understand and very laborious. The traditional teaching method of mechanical specialty is boring and boring， which not only does not make students interested in learning， but also dispels the enthusiasm of mechanical students in higher vocational colleges. Based on this， the teaching mode of project teaching method should be used in the classroom teaching process of mechanical specialty in higher vocational colleges. The application of project teaching method in the teaching of higher vocational machinery specialty can make up for the malpractice of the traditional teaching mode of higher vocational machinery specialty.

Key words： higher vocational college;mechanical major;teaching;project teaching method;application

0  引言

项目教学法是指高职机械专业的学生们在专业老师指导之下，针对一个特定项目进行前期收集资料，后期处理，最终对整个项目实施整体的教学评价的一个教学过程。在高职院校的机械专业教学应用项目教学法，能够带动高职院校机械专业的学生们的课堂积极性，让学生们主动参与到机械专业的学习中，全面掌握机械专业相关的理论知识，进一步提高机械专业课堂教学的整体质量。项目教学法尊重了学生们的主体地位，同时增强了学生的实践能力。

1  项目教学法的基本组成要素

项目教学法的基本组成要素有以下几个方面：教学内容、教学活动、教学情境、教学实施结果等等这几个方面。首先，在教学内容方面，项目教学法的教学内容主要是通过学生们和老师一起的大量实践，不仅仅依靠于机械专业教材中的理论文化知识，在一定程度上，项目教学法的实施就决定了高职院校机械专业的学生们拥有一定的实践能力。其次，在教学活动方面，项目教学法的实施是伴随着学生们的实验项目进行的，项目教学法鼓励高职机械专业的学生们走出课堂，通过社会实践来学习课本上不存在的知识。再者，在教学情境方面，高职机械专业的老师需要根据学生们的课堂实际学习情况，针对本节课所要教导理论知识内容，来为高职机械专业的学生们创建一定的教学情境，通过教学情境的创建，营造轻松、愉快的课堂氛围，同时又能拉近老师和学生之间的距离[1]。最后，在教学实施结果方面，在高职机械专业课堂教学过程中运用项目教学法，能够让学生们在主动参与学习机械理论知识的过程中，获得一定的实践能力、专业技能等。

2  项目教学法的教学价值

2.1 培养学生们的合作能力  传统的高职机械专业教学大部分都是“灌输式”、“填鸭式”的教学方法，课堂主体地位被专业老师占据着，学生们只是课堂的实施者。项目教学法在高职机械专业教学的运用，很好的解决的这一弊端。在遇到问题的时候，老师首先会让同学们以小组的形式进行自行讨论解决，确保小组内部的每一个成员都能够发挥自身的价值和意义。在小组讨论的过程中，老师只能是起到辅佐作用，尽量依靠学生们自身解决问题。如果小组讨论遇到了瓶颈，老师可以指点一二，帮助学生们快速走出困境，只有这样，项目教学法的实施才会更加有意义，才能进一步提高高职机械专业学生们的合作能力，为日后工作中和同事们一起共事增强团结协作的能力[2]。

2.2 锻炼学生的自主性能  项目教学法在高职机械专业课堂教学过程中使用的非常宽泛，老师在借助机械专业教材的基础理论内容的基础上，让学生们将所学的理论内容运用到社会实践中，将理论知识和实践能力联系在一起，充分提高学生们的实践能力。高职机械专业的学生们把教材的知识应用到项目实践中，能够促使学生们通过大量的实践来得出真理，提升自主学习的能力。

2.3 提高学生的创造性能  项目教学法最关键的一个内容就是能够教会高职机械专业的学生们会学习，学生们不断探索新知识的过程就是创造的一个过程。高职机械专业教学中必不可少的一个教学内容就是绘画画图，要求高职机械专业的学生们能够在设备齐全、环境优良的教室通过参考实物来进行绘制图纸，在此期间，学生们可以尽情发挥自身的想象力、创造力[3]。通过观看高职机械专业学生们的绘图技巧和绘图能力，就能够分析出课堂之上学生们的听课状态，以及掌握学生们的学习情况，除此之外，通过画图，还能够发现同学们存在的问题，继而具体问题来具体分析，重点提高学生們的创造能力。

3  高职机械专业教学中实施项目教学法的重要意义

项目教学法在高职机械专业中应用的最重要的意义就是：项目教学法能够将高职机械专业的学生们的主体地位重新确立，老师在课堂教学过程中起到的是指导性的作用。高职机械专业的学生们在实施老师下达的项目的期间，专业老师可以在一旁进行指导，学生们再根据老师的指导、提示之后，就能够发现项目中存在的一些问题，将问题及时的解决，主动探索新的知识、专业技能，才能充分体现高职机械专业学生们的课堂主体地位[4]。项目教学法的实施，能够帮助高职机械专业的学生们提高机械工程意识、掌握和机械工程有关的一些专业技能，与此同时，增强学生们看图纸、绘图纸的能力，为高职机械专业的学生们树立正确的工作态度以及科学严谨的工作精神。

4  高职机械专业教学中项目教学法的应用策略分析

4.1 根据教学内容，确立教学项目  高职院校的办学目的，就是为了给社会人才市场，输送一批又一批的高专业、高素质、高文化水平的全面型复合人才，高职院校重点培养学生们在面对日后的就业环境中，能够轻松的应对工作压力，最快的时间来适应职场的新环境，进一步增加就业砝码。因此，高职院校大部分的教学都是根据学生们日后工作安排所考虑，重点打造毕业就工作的教学模式。项目教学法的运用也主要是围绕一个项目而开展教学，根据高职机械专业的教学内容，来确立教学项目，以此来提高高职机械专业学生们的就业能力。根据高职机械专业课堂教学的特点，从学生们的知识掌握程度、学习状况、兴趣爱好来进行考虑，根据学生们的日后就业目标来设计一个教学项目，在高职机械专业的基础课程中将关于机械的工作原理以及相关的基础定理内容进行整合，从而整合成一个小项目，进一步提高高职机械专业学生们的机械理论知识水平[5]。通过在高职机械专业教学过程中运用项目教学法，能够加强高职机械专业的学生们对于机械基础知识的掌握能力。例如，在《齿轮油泵的拆装测绘》的项目实施中，从整体的教学设计来看，这次的机械制图项目教学主要分为对齿轮和油泵各个基础零件的测绘和齿轮油泵装配图的读画两部分。先让学生们确定教学项目的重點，然后让他们在实践的过程中带着任务去学习、去实践。其次是将项目教学法中的总目标按照教学设计进行细化，分成不同的小工程项目，从而形成互相联系的模块，再将理论知识和实践相结合。

4.2 根据教学进度，确定项目实施  在高职机械专业的课堂教学过程中应用项目教学法，突出了学生们的课堂主体地位，明确了老师的辅助指导作用，学生们是机械专业课堂教学的主体，专业老师则是学生们成功道路上的引路人。授人以鱼不如授人以渔，老师只有教会学生们正确的学习方法，学生们才能在机械专业学习上的这条道路走得更远。因此，在高职机械专业的课堂教学过程中实施项目教学法，必须要充分激发学生们的主观能动性，让学生们学会独立自主的思考问题，直到最后成功解决出问题。例如：在高职机械专业的基础课程上实施项目教学法，在专业老师的指导之下，学生们首先要明确项目的名称、教学目的以及相关的子项目等等，在卷扬机的带传动教学设计过程中，学生们通过观察卷扬机的工作性能，学习传动模型，明确传动装置的类型、特点以及工作环境，最后确立好工作的基本步骤。另外，学生们在老师的指导之下完成相关子项目的设计方案，再经由自身的实际操作。在此过程中，老师可以将同学们分成个几个小组，让不同的小组根据机械基础课程的子项目设计方案来进行分析、探讨，每一个小组的同学要学会合理分工，扬长避短，发挥出每一个同学的真正价值。在卷扬机的子项目的设计方案中，小组同学通过互帮互助的协作方式，掌握有关带传动知识的参数设计，进一步激发学生们探索机械专业知识的学习积极性。等到卷扬机的子项目完成之后，老师要针对这个项目教学方案存在的问题进行分析，继而让学生们通过卷扬机的设计方案再次修改和完善，提高卷扬机方案设计的合理性，进一步提高学生对于机械相关知识的掌握能力。

4.3 根据教学项目，做出评价和总结  通过上文确立好的教学项目，再根据教学项目的实施和完善，最后一步就是对教学项目做出评价和总结。只有这样，才能让高职机械专业的学生们将项目教学法中学到的内容进行串联、综合、整理，从而进一步形成自己的学习体系。学生们和老师通过不断总结经验、教训，让项目教学法在高职机械专业课堂教学过程中形成一种良性的教学思路，进而让高职机械专业的学生们掌握和本专业相关的理论知识，通过理论知识联系到实际操作能力，还能进一步锻炼机械操作的实践能力。例如：通过对卷扬机带传动设计的有关知识进行科学、合理的分析，及时做出评价和总结，能够考察高职机械专业的学生们对卷扬机带传动设计基础知识的掌握程度，从而进一步提高高职机械专业的学生们的综合素养。

5  结束语

总的来说，在高职院校机械专业中实施项目教学法，能够让高职院校的学生们主动参与到机械专业的课堂学习中，掌握和机械专业相关的专业基础理论知识，并通过课堂学习的理论知识，进一步增强学生们的机械实践能力。项目教学法运用在高职机械专业教学中，是顺应新课标教学改革的要求，同时也是适应时代社会发展的产物。为了能够给人才市场输送更多优质、全面、复合型人才，在高职机械专业教学中运用项目教学法，增强学生们的就业能力。

参考文献：

[1]曲英杰.项目教学法在机械专业中的应用研究[J].发明与创新·教育信息化，2019（004）：39.

[2]宁晓阔.项目教学法在中职机械专业教学中的应用探究[J]. 课程教育研究，2019（16）：126.

[3]梁景材.项目驱动法在中职机械专业教学中的应用探究[J].中外交流，2019（009）：80.

[4]肖湘.高职机械设计基础课程项目式教学的教学改革与实践[J].速读（中旬），2018（012）：28.

[5]刘晓云.项目教学法在中职机械专业教学中的应用研究[J]. 课程教育研究：学法教法研究，2018（016）：170.