小学高年级变声期儿童的歌唱教学探究

蒋丽丹

摘要：小学高年级的学生在唱歌的时候常常会出现较为小声的情况，深究其原因，发现他们正处于“变声期”，并且他们不论是在心理上还是在生理上都处于一种较为弱势的状态，这给歌唱教学带来了一定的不利。为了有效解决这个问题，教师可以对自己的教学方法进行一定地创新，让学生能够更好地在变声期的时候完成学习任务，这对于培养学生的音乐综合素养有一定的帮助。本文围绕小学高段变声期儿童的歌唱教学展开论述，希望对大家有所帮助。

关键词：小学高段;变声期儿童;歌唱教学

前言：

变声期的儿童往往并不能够过渡地进行歌唱，这会对他们的嗓音有一定的损伤。为了帮助学生更好地开展歌唱学习，让他们能够在保护嗓子的前提下有效提高自己的学习效率，教师可以对自己的教学方法进行一定程度地创新，从而能够让学生更好地结合着教师的指导意见积极地开展学习任务，这对于提高课堂的质量有一定的帮助。

一、引导学生应用科学的方式发声

在实际的教学过程中，我们常常能够发现大部分的学生并不懂得如何应用科学的方式进行发声，从而对自己的嗓子进行一定的保护。而教师也并没有在教学的过程中对相关的内容进行一定地讲述，这便会导致变声期的儿童往往会应用错误的方式开展歌唱练习，这对于提高学生的歌唱能力是不利的。为了有效解决这个问题，教师需要对其进行研究，探索出适合学生应用的发声方式，让学生能够在科学发声方式的帮助下更好地开展歌唱学习，这对于提高学生的学习效果有一定的帮助。

例如，教师可以从两个方面引导学生通过科学的方式进行歌唱：1、引导学生在歌唱的过程中应用较为科学的演唱姿势，从而能够降低学生的歌唱难度;让学生能够在学习的过程中对节奏进行一定地把握，从而能够帮助他们在合理的节奏中积极地开展歌唱学习;可以引导学生注意自己的音准，并且不让他们尝试一些难度较大的音调，从而能够帮助学生更好地保护自己的嗓子。2、教会学生较为科学的呼吸方式。首先，教师可以引导他们在吸气的时候注意把自己的牙关松开，让他们感觉自己的下巴往下掉的感觉。然后引导他们应用自己的嘴巴或者鼻子进行吸气，之后立马进行一次较为舒畅地叹气。在这个过程中，教师可以让他们放松自己的胸部，感受气沉小腹下边的感觉。并且能够在做动作的时候保证自己的肩部和胸部不往上抬，从而让学生能够较好地控制自己的气息。通过这样的呼吸方式，学生在歌唱的过程中更多地是在应用自己的气力进行一定地发声，这能够有效减少学生对于嗓子的应用，从而能够对学生的声带进行一定地保护。与此同时，教师也需要时刻关注学生，并且及时地制止学生蛮力撕扯的行为，让他们能够更好地对自己的嗓子进行一定地保护，这对于学生来说是较为重要的。

二、应用合适的歌曲开展教学任务

为了让学生能够更好地保护自己的嗓子，教师也需要对歌曲进行一定地选择，让学生能够在自己能力的范围内跟着教师的教学进度开展歌唱学习。这是因为正处于变声期的学生的嗓音从严格意义上来说并不是童声，他们的音域往往也不会很广，因而教师在选择歌曲的时候需要规避跳跃性较大的歌曲，从而让学生能够在更加舒适的旋律中开展学习任务。如果教师在选择歌曲的时候并不注意歌曲的音域范围，那么学生很可能需要通过嘶吼的方式完成歌唱学习，这会让他们的声带受到一定的伤害，以至于出现声音沙哑的情况。

例如，在教学的过程中，教师可以选择较为音调变化较为平缓的歌曲，并且将高音部分进行降调处理，从而能够降低学生的歌唱难度。与此同时，教师也可以要求学生唱歌的時候不要太用力，让他们在自己觉得舒适的区域进行发声即可。而对于女生来说，教师可以引导他们应用假声进行歌唱，这不仅能够让她们更好地保护自己的嗓音，还能够让他们取得较好的歌唱成果。

三、以科学的教学环节开展教学任务

对于正处于变声期的儿童来说，他们在歌唱的时候常常会出现疲劳的情况，如果教师对于歌唱的时间没有一定的把握，那么学生很容易在歌唱的过程中损伤自己的嗓子。因而，这就要求教师在开展教学任务之前对自己的教学环节进行一定地规划，让学生能够在歌唱的过程中进行劳逸结合，从而有效提高学生的学习效果。

例如，教师可以将音乐课分成三个部分：1、在课堂的前十五分钟，教师可以引导学生进行气息的练习和发声的练习，让他们能够在歌唱的过程中对歌曲进行一定程度的把握，这对于提高学生的学习效果有一定的帮助。2、在课堂的中间的十五分钟，教师可以向学生讲述一些乐理知识，让学生能够结合着乐理知识对自己的歌唱进行一定地调整，这将帮助学生发出更为动听的声音;可以对优美的音乐作品进行播放，让学生能够调动自己的听觉对其进行欣赏，这对于提高学生的音乐鉴赏能力有一定的帮助;可以开展一些音乐活动，让学生能够结合着自己对于音乐的理解展现出较为丰富多彩的内容形式，这对于激发学生的歌唱兴趣有一定的帮助。当然，受到了电视节目的影响，大部分的学生对流行音乐也会产生较为浓烈的兴趣，教师可以从中选择一些歌曲，通过示范演唱的方式让学生能够在聆听的过程中对自己的歌唱兴趣进行一定地激发，从而能够帮助他们为之后的歌唱练习做好准备。同时，这也能够帮助学生放松自己的身心，从而能够帮助学生以更为积极的心态开展后续的学习。3、在课堂的最后十五分钟，教师可以引导学生通过轻唱的方式进行训练，这将帮助学生有效巩固学习过的知识，而且也能够帮助学生在巩固知识的同时对自己的嗓子进行一定的保护。

总结：

总而言之，教师在开展小学高端变声期儿童歌唱教学活动的过程中可以引导学生通过科学的方式进行发声，从而能够有效降低学生对于喉咙的损伤，也能够在一定程度上提高教学的效果;可以以合适的歌曲开展教学任务，还学生能够在自己能力的范围内更好地结合教师的指导意见开展学习任务，这对于提高学生的学习效果由一定的帮助;可以以科学的教学环节开展教学任务，让学生能够更好地实现个人的科学发展，让自己能够在跟着教师教学进度学习的同时提高自己的歌唱能力。

参考文献：

[1]盛洁.变声期唱歌教学微探[J].中国科教创新导刊，2014，（6）：250.

[2]崔荣珍.探究小学音乐教学中高年段变声期声音训练的方法[J].国家通用语言文字教学与研究，2020，（7）：125.

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