有感于小学特殊教育之培智音乐教学

杨奎

【摘要】特殊教育目前的趋势正朝着一体化的方向慢慢发展。在发展的过程之中，人们开始对音乐教育有更深的要求，与此同时还提出来很多改革创新的方法。在小学特殊教育教学音乐课程的过程中，要充分的展现音乐带来的艺术感。在这个过程中，教师要营造良好的音乐氛围，弥补学生的不足之处，激发学生学习音乐的潜能，让学生在轻松的氛围中感受学习的魅力，多方面调动学生的积极性，帮助学生开发智力，让学生在音乐教学中获得不断的成长。

【关键词】小学特殊教育;培智学校;探索

在国家政策的扶持下，特殊教育学校的学生不断增加，教师的教学工作也因此增加了不少难度。在任务艰巨的环境下如何才能更好的开展特殊教育学校培智音乐教学也成为了教师非常重视的点。

一、小学特殊教育学校开展培智音乐教学的意义

音乐教学是特殊教育学校教学过程中非常重要的一部分。培智音乐教学有利于学生培养自身的良好品质，增强学生的审美艺术感，促进学生健康成长。音乐对于特殊教育学习的学生来讲，更多的是寻求一种心灵上的慰藉，满足学生日常的心理的需求。为了更好的指引学生拥有一个乐观向上的人生态度就必须要合理的利益培智音乐教学，学生能在音乐中产生情感共鸣。在音乐盒心灵的碰撞中，让学生更好的融入音乐的情景。在丰富多彩的音乐的世界中，学生也会获得快乐与自信，有利于帮助一部分孤僻或者缺乏自信的学生能够更好的成长。

二、小学特殊教育学校培智音乐教学的现状

当前还存在一部分特殊教育学校的音乐老师在教学中缺少对学生心理的关注。大部分教师更加注重教学内容的讲解和传授，不会花太多时间去关注学生心理的实际状况。所以，学校里那些存在心理障碍的学生长时间得不到帮助，导致他们越来越自卑和孤僻。如果教师可以真诚的探究他们内心真正的想法，那么这部分学生一定会在教师的帮助下更好的成长。

三、培智音乐教学过程的创新方式

（一）启发式教学方法

小学特殊教育学校的学生多多少少存在一些智力上的问题。有些学生可能是判断力比较差，有些学生可能是专注力不够集中，还有些学生可能是反映速度比较慢，导致逻辑思维薄弱等等。在以上一些情况下，教师不能只采取传统的教师唱一句学生跟着唱一句的教学模式，这可能会让学生觉得枯燥乏味，产生厌烦的情绪。如此一来，教师根本不能获得良好的音乐教学效果，在音乐教学课堂中，教师要注重创新教学方式，让学生积极开展更多的教学活动，将学习音乐与课堂实践融合，创造一个丰富有趣的课堂教学，从而激发学生参与学习音乐的积极性。例如，在教学《卖报歌》这首歌曲时，教师要在上课之前提前准备好歌曲内容里面的道具，如卖报人的报纸等。可以让学生自主扮演卖报人，手里拿着报纸，教师弹奏卖报歌，学生们跟随卖报歌的音乐节奏模仿买报人卖报纸的场景，在模仿的整个过程中全心投入到音乐表演中，更好的理解音乐的灵魂。这种由学生自主参与的课堂音乐教学实践活动，有利于培养学生自主学习的能力。学生内心的情感也会得到充分的调动，让学生更加贴近音乐。这种方式可以让学生的思维得到发散，帮助学生更好的记忆歌曲，克服记忆迟钝的缺陷。这个过程就是改变传统的注入式学习成为启发式教学的一个过程。

（二）明确教学目的，因材施教培智音乐教学

教师针对学生进行培智音乐教学要因材施教，明确教学的目的。在课堂音乐教学的过程中要注重学生个体的发展，尊重学生的个性。在此基础上，教师要懂得利用音乐所饱含的真情实感来打动学生，让学生理解音乐给人带来的真善美，以此更好的启发学生的智慧和灵感。因为特殊教育的学生相较于普通教学的学生有一定的特殊性，教师要注重在教学设计时做到灵活多变，结合学生当下的情况进行合理的设计。只有灵活的调整教学模式，学生与教师之间才能更好的融洽。例如，在学习《鼓与号》这首歌曲时，教师在音乐教学过程中应该让学生感受到节拍带来的特点，用歌曲的力量振奋孩子的心灵。学生可以跟着歌曲的节拍对歌曲的动作进行模仿，这种将角色带入课堂教学的方式会让学生感到新奇，有利于激发他们的学习热情，帮助学生集中注意力和发挥想象空间。

（三）尊重学生，引导学生主动探究

特殊教育学习的学生是一个特殊的个体，但是他们有自己的个性和思想，也同样对世界充满好奇心。在学校教学过程中，教师要尊重学生个体。让学生积极参加到教学课堂实践中，在教学中找到真正的自我，从中获得学习的乐趣。在带领学生学习时，教师要保持一颗平和的心态去对待每一个学生，充满耐心，学生自主探究学习的过程，对所学知识也加深了理解与记忆。

教师在培智音乐教学的过程中要坚持以学生为个体，采用丰富多彩的教学手段，发掘更多课堂实践活动，让学生积极参与其中。只有学生积极参与其中，才有利于培智音乐教学更好的发挥作用。

参考文献：

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云南省昭通市彝良县特殊教育学校