新课改背景下初中数学新教学方法

牛晓燕

【摘要】从事中小学基础教育的工作者也是教育教学的一部分，虽然不直接参与课改，但是却与学校发生的学习息息相关。目前新课改背景下的初中教学，为所有的教师提出了更高的要求，作为一线教育工作者，对新课改背景下初中数学教学也有一些新的看法。我依据自身经验对新课改背景下初中数学教学新方法进行了思考和讨论，希望可以为大家提供相应的参考。

【关键词】新课改 初中数学 教学方法

对于初中阶段的学生来讲，学生接受相关的知识，主要以兴趣为主，所以若想提高学生的学习效率，首先需要以激发学生学习兴趣为主要前提，结合信息技术协助教师进行微课教学;其次还应该针对学生个人情况制定相关的教学目标，对学生进行分层教学。作为教辅工作者，也应对新课改中出现的一些情况进行相应的反思，为学生提高学习效率保驾护航。对此提出以下几种解决策略。

一、协助教师进行教学，激发学生学习兴趣

目前信息技术与我们的生活密切相连，教学方法以及教学理念也应该及时跟进。目前微课教学方式已经逐渐被人们所接受，所以作为教辅出版工作者，在图书出版的同时也在考虑协助教师在教学时将微课教学形式引入日常的教学中，并结合相关的动画视频，培养学生的直观想象能力，激发学生对数学学习的兴趣。

例如教师在教授较为抽象的数学内容时，教辅出版工作者可以和教师进行交流，提出一些合理的、科学的多媒体融入教学的方式与思路。比如可以展示一些相关的微课教学案例，还可以让学生借助多媒体进行相关图形知识的讲述，也可以利用网络的丰富资源搜索典型题目让学生试做，以提升学生的解题能力。教辅出版工作者也需要多参与一些教研活动，或多听相关领域的专家讲座，和教师保持知识上的“同频率”进步，这样才能更好的辅助教师的教学，同时，也能帮助学生进行更好的学习。

二、实行分层管理模式，提升学生整体能力

笔者在平时与教师的沟通中，通过对教师的教学情况的了解，发现很多教师在教学时采取整体式教学，忽略了学生的个体差异，这时学习基础较为薄弱的学生就会逐渐丧失学习的信心，为初中阶段的数学教学造成了一定的障碍和阻力。笔者认为教师在进行教学的过程中应该基于每个学生的特点以及教材的内容，对学生进行分层教学，比如数学可以分为A，B，C三个层次的班级，从而进行有针对性的教学（A层次的学生，数学学习能力很强，且对数学非常感兴趣：B层次的学生，数学学习能力一般，但是数学基础较好;C层次的学生，学习数学时会感到一定的困难，数学基础一般）。分层后，教师无论从备课、授课还是课后辅导，操作起来思路都会清晰很多，同时，每个学生也都能得到相应的发展，从而提升了学生的整体学习能力。

在新时期的数学教学过程中，教辅出版工作者在和老师们交流时，可以向数学教师提出自己的思考，比如，让教师对学生进行分层管理，同时结合相关的数学问题进行提问，根据学生回答的情况，制定相应的教学方案。同时作为教辅出版工作者，应该积极主动去书店、市场调研，一来了解目前教辅图书的整体情况尤其是畅想品种的情况，学习其中的优点;二来和教师、书店店员们交流想法，寻找教师在教学中及学生在学习中的需求点。

三、进行学习情况反思，不断改进提升完善在进行相关的教辅策划工作中

教辅出版工作者也应该对自身的工作模式以及工作内容进行精簡，并和广大数学教师及时进行相关沟通，对新课改中一些教学进行相应的反思，不断更新出书思路，对目前教学中一些前沿的理念以及教学方法及时吸收并消化反思，为后面的图书策划做好思想上和素材上的准备。

作为教辅工作者，还应该及时对自身的工作态度以及工作目标进行总结。时刻保持高涨的工作热情，同时在工作过程中，不断和教师进行相应的交流，了解最新的教学进度，在需要时，帮助教师拓展教学思路。教辅出版工作者也应该对自身的工作模式以及工作内容进行精简，不断优化工作环节，提升工作效率。同时还可以组织一些相关的调研研讨会，为已经出版的图书做宣传，并对下一阶段的图书出版工作进行展望。

综上所述，对于初中阶段的学生来讲，学生接受相关的知识，主要以兴趣为主，所以若想提高学生的学习效率，首先需要以激发学生学习兴趣为主要前提，协助教师进行微课教学;其次还应该针对学生个人情况制定相关的教学目标，对学生进行分层教学，同时作为教辅工作者还应对新课改时期出现的一些情况进行相应的反思，为提高学生学习效率保驾护航。

参考文献：

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