浅谈学习目标的制定

摘要：学习目标在课堂教学中具有强烈的导向作用，制定科学合理的学习目标教学是课堂教学健康发展的重要保证。那么，怎样制定目标呢？本人从教学实践出发谈谈制定学习目标的几个问题。

关键词：学习目标;课堂教学;制定

一、制定目标要依据课标

课程标准是教师落实教科书的纲领性文件，新课程标准与原大纲相比，对教学内容提出了分层次的要求，更具体了，有利于教师组织教学。教师应吃透课标的要求，保证教学的顺利进行。对具体的一节课的内容而言，知识层次又显得笼统，在培养能力上往往在一节教学活动中难于完成。课本内容具体纷繁，教师在处理教材时，要按照课标把握教材。例如在讲授阿基米德原理时，知识目标分别为“说出阿基米德原理的内容，写出原理的数学表达式，指出浮力大小与哪些因素有关，能说出V排的确切含义以及与V物的关系。会应用阿基米德原理进行判断，会计算浮力的大小”。教师在处理本章教材时，要仍然按课标一个个落实，知识目标主要为说出浮力产生的原因及浮力方向，会分析浸没在液体里物体的状态和受力情况，选取计算浮力大小的四种方法，应用浮沉条件判断物体的浮沉。另外教师还应在教学过程中有意引导学生进行科学的探索，培养科学的思维方法和情感，这样在课标和课本之间搭起了桥梁，在节与节之间形成链式结构。

二、制定目标要以学生实际为基础

按照布鲁姆的掌握学习理论，应有百分之九十五的学生均能掌握，所以在制定目标时要注意学生实际，一要了解学生的知识知识基础，被遗忘的要帮助他们引起回忆和重新记忆;二要了解前节的掌握情况，主要途径应通过前节作业的反馈;三要寻找出与本节课有关的现象作为引入，把学生带到物理环境中。这样以学生已有知识水平为前提，制定出相应的学习目标，经过提出问题、研究探索、总结归纳和习题练习等环节，使绝大多数都能掌握。同时，根据实际情况给学生设置学会的台阶，例如：电学中大纲规定掌握欧姆定律，教学实践中往往不能在一课时内完成，需要教师先降低对学生要求，随着训练熟练，难度的加大，逐漸达成大纲的要求

由于教师的制定的学习目标将教材和学生之间的距离减小了，学习效果提高了，再加以对优生的个别辅导，差生的个别帮助使教学过程始终处于迁移的良性循环中， 这样的教与学必然会给学生树立成功的信心和继续学生的兴趣。

三、制定目标要体现学生的全面发展

物理新课标中规定了知识和能力，过程和方法，情感、态度、价值观三个方面的目标。在教学中，认知目标要注重分层次制定，分层次落实。由浅入深，由易到难，情感目标要依据教材特点，激发学生热爱科学，热爱国家的情感，培养科学态度和科学精神。要做到自然和谐不可生搬影套。能力目标教师要做到心中有数，长计划，短安排，依靠不间断的努力，培养科学的思维方法和动手操作能力真正通过目标制定和实施使学生全面发展。

四、目标制定要简明、实用

在制定目标后，教师一般应在认定目标时给学生出示，意图是把教师的愿望，变为学生的实际行动，从而充分发挥主体的作用。为此，教师在制定目标时，要力图语言简炼，使之一目了然，在动词应用上，应用“说出”、“写出”、“画出”、“判断”等一些外显动词，使学生见到目标就知道干什么。学生有了积极性，把学习变为自己的主动行为，从而提高学习的效率。另一方面，目标要有启发性，能激发学生积极思考，积极投入，积极参与，学生的积极参与是成功的一半。

经过多年的教学实践，学习目标不是形式，不是一哄而上，不是一阵风，而是当前教学改革大潮的重要体现。相信经过不断改革、探索，一定会使教学质量大面积提高的。

作者简介（第一作者和通讯作者）：刘建军，男，1968年6月出生，汉族，河北宣化人，大学文化，高级教师，研究方向：物理教学。

（河北省张家口市宣化第三中学 河北 张家口 075100）