基于慕课平台的机械制图课外辅导教学实践

刘芬

摘要：机械制图课后学习遇到问题时，不能得到教师及时指导，由于学生的学习能力和接受程度不同，学习质量和效果参差不齐，针对这种问题，教师创新教学方法，研究出慕课平台的教学方案，将学生要学习的教学资源大批量上传到慕课平台，学生在课后可以不受时空限制，实时线上进行自主学习，遇到不懂的问题能在慕课平台上提问，教师进行解答。这样的方式能够开拓学生的学习视野，提高学生的学习效果，为教师的教学提供了良好的平台，利用网络，满足了师生教与学的共同需求。

关键词：慕课平台;机械制图;课外辅导

引言：

机械制图是工科院校的必修课程之一，是在平面上用图示和图解的方法来解决空间几何问题，通过机械制图能培养学生的创新力和逻辑思维能力，为今后更好的学习和工作奠定基础。因为这门课程的思维逻辑性较强，要求学生具有很好的空间想象能力，面对目前门类多，课时压缩的境况，仅仅依靠课堂时间难以满足学生的学习需求，学生在进行课外学习时遇到一些问题，希望得到老师的及时帮助，利用慕课平台就能够很好的解决这种问题。慕课具有知识量大，范围广，题型丰富，难易阶梯明显的特点。学生可根据自己的程度，选择适合自己并有针对性的练习，学生学习越来越深入，效率和自信力得到大幅提高。随着课外时间的高效利用，使用慕课平台对学生自主学习，提高成绩，开拓知识面帮助效果明显。

1慕课平台的作用

现代科学技术迅速发展，互联网在教育行业应用的非常广泛，学生习惯从互联网上寻找知识，成为一种重要的学习途径。互联网并非都是有利的一面，也有弊端，学生在互联网上寻找知识的过程中经常会出现不利于学生学习的内容，网络环境危害严重，既缺乏一些对学生有帮助的课程资源，也缺乏课外辅导教学的条件，基于此创建慕课平台显得尤为重要。再者，高校课程的专业性很强，教师要精心研究教学内容，创新出符合学生学习的教学方法，以良好的方式去降低学习难度，激发学生的学习积极性。在教学过程中，教师还要深入了解学生遇到的问题，根据问题，有针对性的解决。教学方法和教学内容不断改革和更新，逐渐成立了慕课教学平台，帮助学生更好的学习基础知识，掌握基本技能。为学生的自主学习提供帮助，学生遇到难题在网络上向教师提问，教师对学生需解决的问题实时答疑，取得了较好的学习效果，是一种新型课外辅导模式。互联网能够实现网络共享，机械制图课程利用慕课平台在网络上实现师生交流互动，不受地点、时间、空间的限制，能改变教学时间不足的问题，延长学习时间，增强教学效果。机械制图慕课平台具有较好的教学资源，教师把重点课程制成教学课件，上传到慕课平台中，让学生进行习题训练，进行拓展练习。学生在网络上很快的就找到这些资源进行学习，改变了内容多，课时短，消化不及时的问题。在利用慕课平台进行辅导的过程中，一些学生虽然在上课时觉得已经听懂，但是在做题时耗时长，困难多，考试成绩不理想，产生这种现象的原因是因为学生的练习题量不够。慕课平台可以解决这个问题，通过慕课平台上传习题，让学生进行专项练习，对于难以理解的习题和自己的弱项，学生可以向教师进行及时提问和咨询。

2慕课平台的机械制图课外辅导模式

2.1利用慕课平台进行教学设计

机械制图课堂教学中的教学过程分为课前预习，课中学习，课后练习。在学习机械制图中“组合体三视图”这节内容时，教学内容思维逻辑性、空间想象力较强，教学重点要掌握三视图的画法，掌握三视图的投影规律，用形体分析法解决叠加式组合体三视图的画法，用线面分析法解决挖切式组合体三视图的画法，教师可以制作生动形象的教学课件，利用三维立体造型帮助学生想象空间立体结构，在这过程中使学生形成较好的空间思维方式，培养严谨、细致、规范的技术行为。再把教学课件传到慕课平台上让学生进行研究学习，学生课前预习时运用课件进行了解，课后利用课件进行复习，在观看视频的过程中向教师提问，做到良好沟通，及时解决问题，提高学生的学习效果，促进学生自主能力的培养和训练学生空间思维能力。

2.2合理设计教学内容

教师在教学的时候要根据教材内容和网络资源进行教学延伸，体现出学习的重点内容。例如，在学习“平面图形的尺寸分析、平面图形的线段分析、平面图形的绘制方法与步骤、平面图形的尺寸标注、绘图的基本方法”等内容进行学习时，要进行分解内容，一些比较简单而琐碎的内容详细讲解就会占用不必要的教学时间，如果不讲导致一些基础薄弱的同学跟不上教学进度，不理解教学内容。因此，教师可以将这些简单而琐碎的内容进行制作，成为教学课件，把教学课件上传到慕课平台中，方便學生课后进行观看学习，根据自身学习的情况进行学习。最后再利用学习成果测评来了解学生的情况和学习成果的展现，以此来激发学生学习的主动性和积极性，提高自主学习能力，增强机械制图的教学效果。

结语

在机械制图课程中，运用慕课平台进行课外辅导能够增强学生的学习效果，提高学习主动性和积极性，解决学生的学习困扰。慕课平台展现了在线自主学习的优势，不分时间、地点、空间就可以对学生进行教学，教师在网络上对学生提出的问题进行解答，提高学生的学习效果和学习能力。

参考文献：

[1]杨晓平.慕课的发展特性和建设探析[J].黑龙江教育学院学报，2019（34）：61-62.

[2]徐国宇.机械制图融合式交互课件研究与教学实践[J].图学学报，2019（2）：42-43.

[3]刘娇娣.机械制图混合式教学模式改革与探索[J].科技资讯，2020（8）：173-174.

（河北科技大学 河北 石家庄 050000）