民俗体育在小学体育教学中的应用

黄根杜

小学阶段是学生身心发育与成长的关键阶段，该时期不仅需要加强对学生知识教育的重视，同时还需加强对学生体育兴趣培养的重视，帮助学生养成良好的运动习惯，为学生健康成长奠定基础。而将民俗体育应用于小学体育教学中，不仅能够帮助学生锻炼身体，同时还有利于促进民俗体育的继承与发展。“花样跳绳”作为民俗体育的一种，近年来多被应用于小学体育教学中，本文就以“花样跳绳”为例，对民俗体育在小学体育教学中的应用进行简要分析。

跳绳是民俗体育运动中非常常见的一种形式，是一种群众性体育项目，该项目具有健身行、娱乐性、体育性与观赏性等多种特性，故而受到学校师生的喜爱。同时通过指导学生开展“花样跳绳”训练，能够对学生的协调性、弹跳力进行锻炼和提升。因此，加强对小学体育教学中“花样跳绳”训练的重视十分必要。

1 增加体育教育资金投入，建立科学管理制度

体育教育是素质教育的重要构成，在培养学生体育兴趣、帮助学生养成正确的运动习惯、提升学生身体素质方面均发挥着不可或缺的作用。然而，当前我国小学体育教学仍存在有资金吃紧、学校及教师重视度不高、管理制度不健全等现象，这些情况的存在都可能会对小学体育教学的开展质量造成影响。此外，当前多数学校都将体育教学的重点放在篮球、足球、田径类活动上，对于“花样跳绳”重要性的认知不足，这也使得很多学校并没有很好地开展“花样跳绳”活动。因此，想要保障“花样跳绳”活动的开展效果，学校就需要建立专门的管理制度，将“花样跳绳”运动纳入到学校体育教学体系中，并增加相关资金投入，配备充足的体育器材，以满足“花样跳绳”运动的基本需求。同时学校还需要建立专门的教师考评机制，定期组织教师进行培训，以提升体育教师的专业素养及能力，为“花样跳绳”的开展提供师资保障。

2 创新体育教学理念，丰富“花样跳绳”教学形式

学校及教师要更新自身的教学理念，增加对“花样跳绳”等民俗体育活动开展的重视、确保“花样跳绳”等民俗体育活动顺利开展。在教学形式上，教师也需要注意改变传统散漫、自由的形式，而是应予以学生专业的指导与帮助，并以多样化的教学方式来增加学生对于“花样跳绳”活动的了解与掌握，从而提升学生对于“花样跳绳”的兴趣，促使学生积极参与到“花样跳绳”训练中来。

比如，在讲述“个人单摇跳”时，教师就可以引导学生从最简单的动摇绳动作出发，以逐层深入的方式来引导学生掌握各种单摇跳法;同时为了保障学生充分掌握各种单摇跳法的精髓，教师还可以利用多媒体技术对于不同跳法进行动作展示，包括分解动作展示、整体动作展示等，以提升学生对于各种跳法的掌握程度。同时教师还可以利用多媒体技术为学生播放间隔交叉跳、固定交叉跳、单人花样跳等视频，通过多样化的跳绳方式激发学生兴趣。

再如，在教学“编花跳绳”时，因动作相对较为复杂，教师就可以通过“动作示范”的方式来开展教学，对较难的动作进行细化和分解，让学生在教师亲自师范与指导下逐步掌握各分解动作，然后再逐步进行整合动作锻炼。在学生掌握整体动作后，教师还可以通过组织学生开展小组比赛的方式来调动学生的训练热情，让学生在小组比赛情景的带动下，自觉进行动作练习，从而达到强化学生动作掌握度、提升“花样跳绳”教学质量的效果。

3 重视学生实际锻炼，建立“花样跳绳”评价体系

无论是增加学生资金投入及重视程度，或者是创新体育教学理念、丰富“花样跳绳”教学形式，其最终目的都是为了保障体育教学效果，促使学生积极主动的参与到“花样跳绳”活动的学习与训练中。因此，在完成“花样跳绳”課程内容讲授后，教师就需要引导、鼓励学生多实践、多练习，以便学生能够充分掌握“花样跳绳”的要点与技巧，提高练习效果。同时教师还应结合“花样跳绳”活动形式及学生情况建立科学、合理的考核评价体系，通过系统的考核来激发学生的锻炼热情与积极性。如教师可以根据学生掌握“花样跳绳”的种类数量来评定学生的水平等级，对于五六年级的学生来说，可以学生掌握10种以上“花样跳绳”方式为优秀，以掌握8-9种跳绳花样为良好，以掌握6-7种跳绳花样为及格，及掌握跳绳花样低于6种为不及格。通过这样的考核及评价方式来调动学生的主观能动性，促使学生积极主动的参与训练，提升“花样跳绳”的教学效果。

4 总结

总之，民俗体育在小学体育教学中的应用意义重大，“花样跳绳”教学活动的开展则能很好的提升学生的运动兴趣及运动实践能力。这也就要求学校必须要加强对“花样跳绳”活动的重视度，通过更新教学理念、丰富教学形式、建立评价标准等方式来保障教学效果，为学生全面发展及学校体育教学可持续发展助力。

（作者单位：泉州市晋光小学）