拥抱集体,爱心德育

茹小娟

摘  要：每一个孩子都是天使，内向的孩子也不例外，小学教师在开展德育工作时应牢记自己的教育初衷，永远秉持着对学生的热爱，致力于营造让学生感到舒适的师生关系，让学生从内心深处体会到教师对自己的关怀和呵护，进而走进学生的内心，为学生解除心灵的警报，使学生的个体成长获得最大的满足，促使其主动从自己的小世界中走出来，拥抱集体，享受爱心德育，从而实现德育的意义，赋予德育真正的情感。基于此，本文以小学低年级内向孩子为对象展开研究，依据其德育策略进行阐述，以供参考。

关键词：德育;小学低年级;内向

在我们的普遍认知中，内向是一个常见的、普遍的个性特点，诚然，有一些学生是由于天性使然，在集体活动中的参与度较低，这种内向教师是不会过多干涉的。但是还有相当一部分学生，他们的内向是后天形成的，在经历过一些事情之后，由于自身不具备处理事情或情绪的能力，从而导致学生的内心产生郁结，不愿意亲近外界或集体，缺乏适当的安全感，对外界的抵触情绪较强，而这一类学生也是需要教师开展德育工作需要重点关注的群体。在日常工作中，教师应密切关注每一个学生，加强对内向学生的呵护，分清其内向的原因，及时察觉学生的内在郁结，并施展爱心德育，为学生的健康成长保驾护航。

一、立足个体，找到问题根源

二年级的阿宝是个内向执拗的孩子，不喜欢说话，也不喜欢交际，同学拉他一起玩耍，他爱答不理;教师叫他起来回答问题，他低头玩手，慢慢的，同学开始疏远阿宝，教师虽然没有放弃阿宝，但每次遇到阿宝都有种有心无力的颓废感。对此，笔者专门调查了阿宝的资料，查阅了其家庭资料，并通过和其他同学聊天、去家里访问等方式完善对阿宝的了解，同学们反映，阿宝以前不是这样的，上学期他们还一起玩得很开心呢，但不知道为什么，过了一个暑假，阿宝就变成这样了;通过家访笔者得知，原来阿宝的父母在暑假离婚了，妈妈去了外地，爸爸整天工作，经常不回家，阿宝就跟着爷爷奶奶生活。查到这里，笔者已经找到阿宝为什么内向的原因了，作为教师，笔者很心疼、也很愧疚，心疼阿宝小小年纪遭遇的一切，愧疚自己知道的太晚了。

随后，笔者总结了阿宝内向的原因。一方面，父母的矛盾对阿宝的生活造成了很大的影响，妈妈的远走、爸爸的不回家让家不成家，家庭氛围的恶化使阿宝的心灵产生了创伤，阿宝年龄还小，并不知道如何应对、处理这种创伤，他也不知道如何向其他人诉说自己内心的苦闷、寻求帮助，只知道憋在心里，慢慢的，性格就变得内向了。另一方面，爷爷奶奶的能力有限，老人家嘛，年龄一大，照顾自己都难，再拉扯个孩子难免力不从心，就算在物质上能够完全满足阿宝，但是在情感上就有些疏漏了，按照情况来看，他们并没有察觉到阿宝的性情大变，自然不会采取什么应对措施，从而导致阿宝的心理创伤进一步恶化，拒绝与他人交流，也无视了他人的示好。

二、找准切口，实施德育措施

阿宝现在处于身心发展的关键时期，此时他的个性特点、心理素质、待人接物等个人品质将会对其今后一生的发展产生深远的影响，如果教师在这个阶段没有做好引导与帮助，阿宝将会有步入歧途的风险。因此，教师应及早应对，传递爱心，找准切口实施德育措施。

首先，笔者找到阿宝的爷爷，委婉的向其说明了阿宝在学校内的情况，建议其加强对孩子情感、情绪的关注。基于这个初衷，笔者提醒阿宝的爷爷奶奶，应在家庭里为孩子营造积极乐观的氛围，不要让“离异家庭”这类字眼影响到孩子，要帮助孩子放下自己心里的包袱，多用一些积极的事物转移阿宝的注意力，提高阿宝的自信心，避免阿宝因为父母离异这件事产生自卑、抑郁的心理。其次，笔者定期在班级里开展集体活动，让每一个学生积极参与、自由发挥，并和几个学生提前说好让他们带一带阿宝，让阿宝在合作与竞争中体会到集体的温暖与互助，在实践中收获到真挚的友谊。同时，笔者还举荐阿宝担任班干部，讓他协助笔者一起处理班级事务，重要的是，笔者并不强求阿宝怎样做，而是让他去看，看看一对好朋友是如何形成、一对冤家是如何和好的、班级同学是如何在互帮互助中加强感情的，慢慢的，阿宝的阅历增加了，情感也丰富了，他开始向笔者敞开自己的心扉，用自己稚嫩的语言表达自己的委屈与无助，而笔者也在第一时间拥抱了阿宝，对其进行了积极的回应。时间一长，阿宝的性格有了一些变化，虽然他对待集体活动仍然不是很积极，但至少不会排除同学、教师的示好了。最后，笔者与阿宝的父亲取得了联系，向其客观描述了阿宝的情况，并表达了身为教育者的期望，希望家长能够多为孩子想想，注重与孩子的沟通，加强亲子之间的感情，而阿宝的父亲也在之后进行了深刻的反思，并表示自己已经认识到了错误，以后一定会好好担任父亲的角色。

三、保持耐心，静待德育成果

在做好一系列德育工作后，笔者并没有对阿宝施加压力，而是让其自然发展，按照自己的节奏来。笔者相信，只要有耐心，阿宝总会有进步的。果然，过了一个多月，阿宝开始主动参与同学的游戏活动，上课也积极了不少，有时候看到教师还主动打招呼呢。笔者并没有询问阿宝在这一个多月里经历了什么，但笔者知道，阿宝已经成长了，爱心德育终会收获爱心的回报。

德育是一道桥梁，将教师和学生紧紧地联系起来，为了更好地发挥这个桥梁的作用，教师应仔细观察学生，用爱心抚慰学生，将情感从单向变为双向，使学生的心灵更健康，内在更完善，促使学生主动走进集体生活，在拥抱同学和教师中体会到爱心，进而得到健康的发展。

参考文献：

[1]马林.新形势下小学低年级班主任德育工作的开展途径[J].小学生（中旬刊），2021（07）：19-20.

[2]陈云.提升小学低年级德育教育的策略探究[J].读写算，2020（32）：29+31.