以劳立德，以劳育人

苏国华

摘  要：随着现代化教育的不断发展，素质教育已经成为教育的主流。在素质教育的背景下，教师越来越重视学生的全面发展，其中劳动教育作为素质教育中的重要一环，逐渐引起了教育工作者的重视，在教学中正确利用劳动教育就可以有效促进学生的全面发展。本文以劳动教育为中心，对初中生劳动教育的实践进行探析。

关键词：初中生;劳动教育;实践策略

在传统教学模式中，教学内容往往会过度偏重课本内容，这样虽然可以在一定程度上提高学生的学习成绩，但是也会影响学生生活能力的发展，直接对学生的未来学习与工作带来了限制。劳动教育的引入弥补了传统教学模式的缺陷，教师可以利用劳动教育促进初中学生的全面发展，提高学生的综合素养。

一、劳动教育在初中教学中的优势

（一）促进学生全面发展

全面发展能力对于学生而言非常重要，但是在以往的教学工作当中，由于教师过于重视成绩，学生受到中考压力的影响，同样过度重视学习。这种情况直接对学生的全面发展能力的发展带来了限制，甚至这种学习方式还在一定程度上影响了学生的学习效率。劳动教育就可以很好地解决这个问题，通过在初中教学融入劳动教育，教师就可以引导学生进行劳动，学生在劳动中就可以快速提升自己的全面发展能力。

（二）落实素质教育要求

素质教育是国家对未来教育事业发展的要求，同样也是现代化教育发展的必然，可是只依靠文化课学习根本无法落实素质教育对学生的要求。长期处于这种环境当中，学生就会偏重文化课学习。在初中阶段展开劳动教育就可以较为有效地解决这个问题，在劳动当中，学生就可以掌握生活劳动技能，对待劳动的观念也会发生改变，这对培养学生的价值观、人生观有着很大益处。因此，利用劳动教育可以更好地落實素质教育的要求。

（三）保证学生身心健康

在初中教学中，不仅要保证学生形成正确学习观念、掌握知识点，还需要保证学生的身心健康。尤其是在初中阶段，由于学生处于青春期，内心较为敏感，很容易出现心理问题，这对学生的身心健康有着很大影响。展开劳动教育就可以较为有效地解决这个教学，在劳动实践中，学生不仅释放心理压力，还可以锻炼身体素质，这对保证学生的身心健康有着很大助力。

二、劳动教育在初中教学中面临的问题

劳动教育虽然可以很好地促进学生的全面发展，但是在实际的初中教学中，由于个多种因素，劳动教育在实践的时候往往会遇到一定问题，这些问题严重阻碍了劳动教育在初中教学中的落实。

（一）初中生反感劳动教育存在排斥情绪

初中生正处于青春期，自我意识快速成长，但是由于初中生对于世界的认知不足，所以他们往往会过于主观的认知事物，这就导致了学生容易产生叛逆情绪。受到这种叛逆情绪的影响，在初中教学中展开劳动教育的时候学生就会容易会排斥这种教育方式。由于叛逆心理，部分学生为了凸显自己，还会带头拒绝劳动，这种情况对劳动教育的展开带来了巨大的阻碍。

（二）初中生缺乏对劳动教育的正确认识

劳动教育并不简简单单是带领学生参与劳动，还需要教师从劳动中培养学生的劳动意识，促进学生身心健康，提高学生的全面发展能力。不过在实际的劳动教育过程当中，因为劳动需要学生付出一定体力，所以部分学生就会错误理解劳动教育，这就造成学生在劳动教育的过程当中不够积极。这不仅导致了劳动教育难以顺利落实，还可能会导致教师与学生之间的关系发生改变，学生会失去对教师的信任。

（三）学生身体素质差参与劳动不够积极

初中阶段的学生虽然拥有了一定劳动能力，可是由于劳动对学生的身体素质有一定要求，这时就导致部分学生因为身体素质差参与劳动不够积极。这部分学生本身缺乏锻炼，在消极参与劳动之后，他们的身体没有得到锻炼，身体素质会越来越差，这就造成了恶性循环，对初中劳动教育的展开带来了一定问题。

（四）学生缺乏团队意识劳动中难以配合

初中阶段的劳动教育并不是针对一个人的教育，而是针对所有学生的教育。因此，在展开劳动教育的过程当中，教师会设置团体劳动，这就需要学生之间互相配合才能很好地完成劳动实践。可是在实际的初中劳动教育过程当中，部分学生缺乏团队意识，再加上青春期的一些心理因素的影响，这就导致了这部分学生想要在劳动中过度凸显自己。这就很容易产生两个极端，一个是不愿与同学配合完成劳动，另一个极端则是逃避劳动。这两种极端都会造成学生脱离团队，这不仅无法在初中教学中顺利展开劳动教育，还会导致学生变得孤僻。

三、劳动教育在初中教学中的实践策略

劳动教育尽管在初中教学中面临着一定问题，但是通过劳动教育可以很好地促进学生全面发展，达到“以劳立德，以劳育人”的教育效果，因此劳动教育的落实非常重要。在实际教育教学工作中，教师需要掌握正确的应用策略，这样才可以保证劳动教育的顺利进行。

（一）劳动比赛，激发学生参与劳动的积极性

受到青春期叛逆心理的影响，学生消极参与劳动的情况较为常见，甚至部分学生因为排斥参与劳动直接带动整个班级的学生抵抗劳动教育，这种情况显然对劳动教育的展开带来了巨大的问题。因此，在面对这种情况的时候，教师就需要充分理解学生，以比赛的方式鼓励学生自主参与劳动。学生在比赛过程当中，就会提高自己的积极性，这对劳动教育的展开提供了帮助。

例如，在初中劳动教育中，教师可以开展劳动技能比赛，以班级为单位组织学生擦玻璃，然后对不同班级学生的成果进行评比。在劳动比赛的过程当中，学生就会主动参与，提高积极性。比赛结束之后，教师可以根据评比结果对优胜班级进行鼓励。学生在得到教师的承认之后就会改变自己对劳动的态度，进而积极主动地参与到劳动教育当中。

（二）辩论讨论，以辩论的方式引导学生探讨

在初中阶段，由于部分初中生接触的劳动内容不多，再加上家庭溺爱等因素，所以这部分初中生往往会对劳动形成错误认知。一旦出现这种情况，学生就会以消极的态度参与劳动，如果不及时帮助学生改变对劳动的认知，那么这部分学生还有可能成为好逸恶劳的人。因此，在面对这种情况的时候，教师就需要加强对学生的引导，利用合理教学的方式帮助学生改变对劳动的认知，这样学生才可以形成正确的劳动观念，这样才可以在初中阶段展开合理的劳动教育。

初中阶段的学生处于青春叛逆时期，所以在对学生的劳动观念进行教学的时候，教师要注重引导，而不是一味地为学生灌输价值理念，这种行为很容易受到学生的排斥。例如，教师在劳动教育当中可以以“劳动是否具有价值”为题目展开辩论比赛，在准备辩论的过程当中，学生就会对这个题目进行资料搜集，这样学生就可以深入了解劳动。在辩论展开的时候，学生之间也可以互相发表自己的观点，这样初中学生就可以在潜移默化当中逐渐认识到劳动的重要性。当然需要注意的是，如果学生在辩论的过程中产生了错误思想，教师也需要对学生进行引导，这样才可以保证学生形成正确的劳动观念。在辩论结束之后，教师还可以带领学生进行劳动实践，然后通过实践与理论结合的形式培养学生的劳动能力。在这样的劳动教育过程当中，学生就会积极主动地参与劳动，从而实现学生的全面发展能力的提升。

（三）分层设计，分层安排劳动提高身体素质

每一个学生都是一个独立的个体，所以每个学生的身体素质都存在着一定区别。受到这种情况的影响，所以在展开劳动教育的时候，就会出现部分身体素质较差的学生无法参与劳动或者参与劳动不够积极的情况，這种情况就会导致劳动教育效果降低。因此，在面对这种情况的时候，教师就需要重视这部分学生，利用分层教学的方式对学生进行分层，然后选择合适的劳动项目针对性展开教育工作，这样就可以有效避免学生因为身体素质差无法参与劳动的情况出现。

分层教学是一种拥有较强针对性的现代化教学手段，这种教学手段的核心就是将不同层次的学生进行分离，然后针对不同层次的学生展开针对性教学，这种教学方式非常适合初中阶段的劳动教育。例如，在教学的过程当中教师可以根据学生的身体素质进行分层，将身体素质较好的学生与身体素质较差的学生进行分离。这样在安排劳动教育的时候，教师就可以针对性分配劳动任务，让身体素质较差的学生参与到劳动教育当中。在这样的劳动教育当中，身体素质较好的学生会掌握更多的劳动技巧，而身体素质较差的学生则可以逐渐在劳动中提升自己的身体素质。这样就可以从整个班级的角度提高学生参与劳动教育的积极性，不仅如此，教师也可以借助分层教学的方式保证学生的身心健康发展，这对学生未来的学习与工作打下了良好的基础。

（四）小组合作，共同劳动培养团队协作意识

团队协作意识对于劳动教育而言非常重要，但是在初中劳动教育当中部分学生缺乏团队协作意识，不仅无法有效与同学进行配合，而且因为缺乏统一的调配，导致劳动效率下降，这对劳动教育的展开带来了一定阻碍。因此，在面对这种情况的时候，教师就需要注重引导学生进行小组合作，学生以小组为单位进行劳动，就可以逐渐养成正确的团队协作意识，这对学生的综合性提升有着很好地帮助。

小组合作是一种以学生共同学习、团队协作为基础的教学方式，这教学方式对于培养学生的团队协作意识有着很好地帮助。例如，在初中劳动教育当中，教师就可以指定学生分成不同的小组，然后不同的小组负责不同的劳动任务，在这样的劳动过程当中，学生就可以通过小组合作实现劳动分工，进而意识到团队协作的重要性。在学生进行小组合作的时候，教师还可以引导学生掌握一定的团队合作技巧，这样也可以更好地激发学生小组合作的热情。

结语：劳动教育对于初中学生的全面发展有着非常重要的影响，因此在教学的过程当中，教师要利用合理的教学手段对学生展开劳动教育，这样才可以充分发挥劳动教育的优势，促进学生综合素养的提升。

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