探究初中生物教学中如何激发学生学习的兴趣

戴素英

摘  要：现在是素质教育的阶段，不仅要重视文化知识的传播，学生个人技能的形成也十分的重要。在初中生物的课堂教学中，教师不能简单地进行知识的教学，应当学会重视学生学习兴趣的激发。因为学生一旦对生物学科产生了兴趣，就会主动地参与到课堂中来，紧接着教师进行教学工作就会较为简单，从而更加有利于学生生物素养的提升。生物学科的知识带有趣味性和实践性，教师应当充分利用起来，只有这样，才会更加有利于学生生物成绩的提升，从而实现高效的发展。

关键词：初中生物教学;学习兴趣;教学方法;创新模式

在生物的课堂中，教师一定要记住，学生才是主体，不能够只让学生根据自己的想法展开学习，这样不仅不利于学生生物技能的形成，还会导致学生失去一定的独立自主能力，从而让生物课堂教学失去一定的意义。素质教育追求的是培养学生的创新精神和实践能力，生物教师也应当跟随教育发展的脚步，在生物的课堂中创新教学模式，开展生物实验，让学生主动地参与其中，激发学生的学习兴趣，这样不仅有利于教学的效率提升，还会让学生加深生物知识的记忆，从而实现高效的发展。

一、初中生物教学发展现状分析

（一）学生学习兴趣较低

初中阶段的学生处在青春期，对于枯燥乏味的教学过程没有兴趣，因此在进行生物课程的学习时，会较为抵触，学习兴趣不高，从而不利于学生生物素养的提升。因此作为生物教师，应当将枯燥的教学内容进行创新，将学生学习兴趣的激发放在第一步，只有这样才有利于接下来教学工作的进行，帮助学生提升个人的生物成绩。

（二）生物知识过于抽象

在初中阶段，学生才正式开始生物课程的学习，生物课程的学习带有一定的趣味性和抽象性，只不过学生缺少发现生物学习的兴趣的眼睛，教师在此时应当发挥优势，将抽象的生物知识进行形象化的体现，利用多媒体制作相应的生物课件，让学生主动地参与到知识的学习中，更加容易的进行生物知识的理解，从而实现最佳的发展。

（三）生物实验活动的开展较少

有些教师会因为生物实验活动组织起来较为困难所以减少了进行的次数，其实这种方式从而不利于学生个人能力的提升。其实生物这门学科带有一定的趣味性，学生能够获得进行实践活动的机会，教师在此时应当发挥优势，结合生物课堂教学的主题，开展生物实验活动，让学生将知识进行实际操作，这样不仅能够增加学生的兴趣，还能够加深学生知识的印象，从而实现双向的发展。

总的来说，当下的生物教学存在一定的问题，教師应当学会进行改变和创新，将学生课堂兴趣的激发放在第一位，不断提升课堂的教学效率。

二、探究初中生物教学中如何激发学生学习的兴趣

（一）利用现代信息技术展开生物教学活动

现在的学生通常喜欢新奇有趣的内容，教师在进行教学时，如果想要提升学生的学习兴趣，就应当利用现代信息技术展开教学活动，在其中利用形象化的图片呈现生物的知识，吸引学生的注意力，提升课堂的教学的效率。

例如，教师在进行人教版初中生物教材“人类的起源和发展”一课的教学时，本节课主要围绕着“人类的起源和发展”展开，教师可以先让学生谈谈对人类的理解，人类究竟是怎样发展起来的呢？人类的祖先究竟是不是森林古猿呢？可以利用交流互动引起学生的兴趣，从而展开课堂的教学活动。教师可以利用多媒体出示不同形象的古猿，比如说长臂猿、猩猩、大猩猩、黑猩猩等等，让学生进行观察，在学习中学生可以得知现代类人猿和人类的共同祖先是森林古猿。教师可以利用多媒体出示古人猿到人类的演变过程，让学生形象的进行了解。在演变的过程中，人类为了满足自己的需要，开始逐渐地演变和发展，才有了今天的人类。教师利用多媒体进行形象地呈现，学生会更加具有学习的兴趣，从而更加有利于课堂的进行。

（二）结合生物教学主题展开实践性活动

生物学科的学习需要进行实践，因为通过生物实验学生才能够更加轻易地理解知识的内容，才能够更加轻易地激发学生的学习兴趣，帮助学生实现多样化的发展。生物学科的知识带有一定的趣味性，但是学生对此缺少兴趣，那是因为学生认为抽象的知识理解起来较为困难，所以对生物的学习没有兴趣，教师在此时应当学会进行引导，结合生物知识的内容开展实践性的活动，这样不仅能够激发学生的学习兴趣，还会有效提升学生的学习效率，实现高效的发展。

例如，教师在进行人教版初中生物教材“食物中的营养物质”一课的教学时，本节课主要围绕着“食物中的营养物质”展开，在生活中人们不能够缺少的就是这六大营养物质，教师可以询问学生，父母在家中有没有经常让学生多吃一点蔬菜和水果，父母这是想让学生多多补充维生素。不仅如此，糖类、脂肪等物质也需要进行摄取，教师可以开展实践性的活动，比如说教师可以让学生进行花生中脂肪鉴定的生物实验，学生可以通过两种方式，将花生切成薄片，利用显微镜进行观察，或者是在纸上进行摩擦，在此时就会看出花生中的脂肪。通过这种方式，学生能够对生物学习会更加具有兴趣，教学的效率也会有所提升。

综上所述，其实对于初中的学生来说，带有趣味性的课堂才是最主要的。教师只注重利用教材和讲义展开生物教学活动，不仅不利于教学效率的提升，还会让学生丧失学习的兴趣。教师应当时刻考虑学生的综合发展，在课堂中可以广泛利用多样化的教学资源开展生物教学活动，比如说可以利用多媒体和一些生物模型进行教学，让学生进行形象的观察，这样不仅可以扩大学生的知识视野，还能够加深学生的形象记忆，保证生物课堂教学的有效进行，帮助每一位学生获得更高的发展。

参考文献：

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[2]王小英，杨海明，郭瑞勤.在初中生物教学中培养学生收集和处理信息能力的策略研究[J].天天爱科学（教育前沿），2021（03）：159-160.