小学数学有效运用画图策略分析

王永珍

摘要：数学是一门抽象性较强的学科，为了能够更好的提升学生对数学的实际学习效果，在具体开展过程中需要合理的使用画图教学方法，将其融入到实际的教学当中，使得学生能够更加形象、直观和具体的掌握学习技能。这些都能够帮助学生深入的理解数学知识，并且能够让学生更好更灵活的掌握解决各种数学问题的能力。所以在当前的教学过程中，教师应当合理的使用各种画图教学方式，综合的满足其具体的提升与发展需求。

关键词：小学数学;画图策略;运用

1引言：

数学学科在实际教学当中更有着抽象性和逻辑性的特点，学生想要学好此门学科，需要具有更好的抽象思维、逻辑思维和创新思维能力。并且在实际的教学过程中需要根据小学生的身心特点进行各种教学方法的制定，所以在目前的小学数学教学过程中，教师可以将画图策略方法更好的融入到实际的教学当中，让其能够对所学知识有着更好的了解，同时通过此方法能够逐渐的提升学生的学习兴趣和综合思维能力，保证小学数学教学质量和效率都能够得到不断的提升，更好的满足其具体的发展需求。

2当前小学数学画图教学现状

2.1教师对于教学方法的不重视

在小学数学的教学过程中，学生会碰到内容比较抽象的情况，同时各种关系较为复杂的内容也会存在，所以在目前的教学过程中，教师要合理的使用教学方法来提升教学效果。而在使用相关的画图教学过程中，教师对于实际教学方法不够重视，画图教学方法并未得到更好的使用。而目前教师更多的是使用传统的教学方法，一味的对学生实施灌输教育，这些都将会影响学生实际能力的提高，无法让其掌握自主学习意识，在学习过程中也不能够找到数学学习的乐趣。

2.2学生画图解题的意识比较薄弱

在实际的小学数学教学过程中，往往存在教学方法较为单一的问题，特别是对于画图来说，学生基本不存在相关的画图意识，而在数学知识学习的过程中，大部分学生基本没有用画图来进行解决各种问题的意识，部分学生对问题的解答根本不会，并且针对相关的解题思路也无法掌握。真正会运用画图策略来进行问题解答的学生寥寥无几，所以在具体的知识学习过程中其思维能力还是比较薄弱的，在整个数学知识的学习过程中很难有清晰的知识脉络，各种数学问题过于抽象也导致其实际的能力無法得到具体提升，而对画图策略来解决新型数学问题还是存在较为严重的意识性问题。

3小学数学教学中画图策略的具体运用

3.1转变教学观念，培养学生识图意识与能力

首先，在目前的教学过程中，教师需要更新各种教学观念，需要明确学生成为课堂教学的主体，在实际的数学知识教学过程中应当尊重学生的个性化差异，同时教学当中与学生要进行更好的沟通和交流，在此过程中能够构建一个良好的师生关系。其次在教学过程中教师应当培养学生能够有较好的画图能力，帮助学生寻找到当前的隐藏信息，保证学生的意识和学习能力可以得到更好的提升，只有如此才能够让学生的画图策略和解决实际问题的能力进行相互的联系，使其能够对问题进行更好的解决。并且针对各种数学知识的掌握来说，应当让其能够进行更好的思考，锻炼学生画图解决实际问题的能力，并且需要帮助学生养成较好的学习习惯。最后在教学过程中，教师要继续引导学生利用图形设计来解决问题，培养和发展学生的逆向思维，更好的锻炼学生解决问题的能力，综合提升课堂教学的时效性。

3.2培养学生数形结合理念，提升数学能力

在小学数学教学中培养学生的数形结合理念，能让学生更好的认识数量间的联系，运用画图策略培养学生的解决实际问题能力。逐渐引导学生形成数形结合理念，并在不断思考与解决各类问题中，有效提升自身的数学能力。

3.3激发学生画图兴趣，提高应用画图策略的意识

兴趣是学生学习数学的强大动力，老师需要传授学生具体的画图技巧。先读懂、理解透彻需要画图的题意;将问题中的数学信息找出来，并罗列好;根据掌握的题意及数学信息，尝试画图;分析图画并列出解题的方式;解题、检查解题过程及答案，在潜移默化中提升学生应用画图策略的意识，让画图变得更简单，学起来更轻松，学生才会更加喜欢画图。

4总结：

综上所述，在目前的小学数学教学过程中，教师应当针对学生的实际情况完成其具体能力的培养，全面的让其能够满足整体发展的需求，在实际教学过程中需要培养学生的识图能力和数学结合理念，更好的锻炼学生的多种能力。整个教学过程中需要让学生能够理解和掌握画图解决问题的能力，并且在教学时可以融入各种生活化的问题，完成生活与教学的有效融合，更好的保证小学数学教学质量的整体提升。

参考文献：

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[4]叫停教师超前提示 放手学生独立思考——由一节数学公开课引发的思考[J]. 王亚玲.  新课程（上）. 2018（10）

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