浅谈教学中如何做好后进生的转化工作

张菊梅

后进生一般是指那些学习积极性不高，学习成绩暂时落后的学生。后进生一般都有他们的明显缺点，这往往是使他们落后的重要根源。后进生是一个特殊的群体，他们内心自卑，行为散漫，外表冷漠，意志薄弱。也是令学校和家长头疼的孩子。做好后进生的转化工作，不让一个学生掉队，是我们教育工作者的一个不可忽视的艰巨任务，是全面提高教学质量的客观要求。做后进生的思想转变工作，就要针对他们的缺点，有的放矢，因材施教，只有经过深入细致的艰苦的工作，才能获得成功。做好后进生的个别教育工作和转化工作，对后进生自身的成长，对班集体的成长和发展，对后进生的家庭都有重要意义。教学中怎样做好后进生的转化工作是大面积提高教育、教学质量和实施素质教育的关键。要做好后进生的转化工作，只有采取恰当的方法，才能取到事半功倍的效果。要达到转化后进生这一目的，班主任必须认真分析班上每一个学生的情况，做到全面细致地掌握各方面的材料，分析形成“后进”的原因。

一、后进生形成的原因：

后进生形成的原因之一是不良环境的影响。学校，家庭，社会的环境如何，对学生的成长起着重要的作用。在学校里，后进生的产生也不是孤立的现象，例如两三个贪玩的学生串通一气，因贪玩而贻误学习和使纪律松懈等。在家庭里，有的父母不和，家庭成员矛盾重重，整天争吵斗气，致使青少年长期得不到温暖和教育，心理受到创伤，感情受到折磨，因而产生了悲观失望等消极情绪，缺乏积极向上的进取心。有的家庭有大打麻將等赌博行为，使青少年没有良好的学习环境，又耳濡目染，造成青少年道德观念差，学习掉队等。社会上不健康的录像，变相赌博性质的电子游戏机，也会直接毒害青少年。

后进生形成的原因之二是学生本身不健康的个性心理在作祟。处于少年时期其年龄特征往往是心理充满矛盾，独立性和依赖性并存，自觉性和幼稚性同在，警觉性和盲动性共有。往往当他们的愿望和需求得不到满足时，就容易产生抵触情绪，形成逆反心理，从而不听从引导和教育.尤其他们的看法与教师，长辈的不一致时，得不到支持和帮助时，就更容易产生反感，满腹怨气。恰恰相反，他们喜欢与同龄人一起交谈，玩耍，有的甚至愿以“江湖义气”而赴汤蹈火，脱离正轨。

我们应当看到，多数后进生不是天生的，而是在后天的生活环境中形成的，形成的原因也是多方面的，其中既有学生本身的因素，也有社会和家庭的原因，还有教育工作的失误。我们认为社会中的一些重要现象的侵蚀和拜金主义、享乐思想的影响是其重要原因。同时，某些文学作品中对资产阶级的生活方式和性生活的露骨描写，对一些电影、电视、录像等不加选择、不加批判的引进以及现实生活中一些消极东西的污染，学校、家庭缺乏及时教育引导，甚至放任自流也是其原因。

二、后进生转化途径：

（一）尊重法

在教育教学过程中，有许多老师片面追求教学质量。只以教学质量评价一个教师的教学水平，造成对许多学生的不良影响，特别是后进生，一旦在课堂上违反纪律，老师就骂或罚站、罚打扫卫生或用一些词语比如“你真是江山易改本性难移”等等讽刺学生。使本来落后的差生身心更加受到伤害，无形中增加了他们对老师的憎恨，也对老师所教学科更加厌倦。因此，我们老师在教育教学中应用“爱”去感化学生，鼓励学生，不要挖苦学生，根据不同的对象，不同的事情，适当采取不同的方法，教师应保持良好的心态，我相信后进生的工作一定会迎刃而解。

（二）鼓励法

鼓励，是对他人的思想、言行进行认可、肯定性的评价。在后进生的心理过程中，最缺乏的是自信心，觉得自己这样不行，那样也不行，无论做什么事都很被动，生怕被人嘲笑，看不起，老师掌握了后进生这些心理特点，在教学管理过程中，有意激励这些学生，大胆去学习，思考，劳动。无论他们做得多么不完整，那怕只完成了任务的五分之一，老师也一定要不失时机地肯定所完成的部分，鼓励他们继续努力来完成得更好。通过鼓励法，可以给后进生树立起自信心。

在平时的学习生活中，一旦这些学生有了优点，作教师的要马上在班里进行表扬，例如：参加体育比赛或者说学校参加一次集体课外劳动，这些后进生往往表现比较突出，作为班主任应该表扬，让他们从中认识到自己也是一个很了不起的学生，老师也是非常看重自己的，让他得到生活的快乐对学习生活充满信心。

（三）表扬法

任何人都渴求得到别人的赞扬，后进生更希望能够得到老师的表扬。法国教育家卢梭曾经说过：“赞扬学生微小的进步，要比嘲笑其显著的恶迹高明得多”。作为班主任，要时刻捕捉后进生的闪光点，及时肯定表扬，满足后进生自尊和正常的心理需要，以创造转化契机。

我在教学管理中运用适当的表扬，提高了后进生的学习兴趣，达到健全品质，促进全面发展的效果。有的差生因表扬而心胸豁然开朗，更上一层楼。当然，表扬要注意方式，根据情况，有的进行个别单独表扬，有的进行全班集体表扬，以树立正确的舆论向导和良好的班风。另外，学生中的各种非正式群体较多，对他们的进步及时给予恰当的表扬，对于发挥非正式群体在班集体中的作用是非常重要的。

（四）爱心

苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“没有爱就没有教育”。可见，老师对学生的爱，是教育取得成功的关键。作为老师，只有关心、热爱学生，学生才会“敬其师，而信其道”，老师只要关心、热爱每一个学生，特别是班上的后进生，对他们真诚的爱护和热切的希望，关心他们的学习、生活、冷暖，使之产生感激之情，并由此转化为学习的动力。

（五）热心

教师通过与学生交流沟通了解真实情况，努力增进师生间的友好和谐的关系，真诚与学生交流，与学生交朋友，主动关心了解学生，关心他们的学习和生活。

做好后进生的转化工作不是一朝一夕的事，需要老师不断地做反复教育工作。要做好反复教育工作，要做好反复教育工作，必须要有“马拉松式”的耐心;耐心地与后进生交谈，耐心地帮助，使学生在这种转变过程中学到老师那种“持之以恒”的精神。功夫不负有心人，“调皮蛋”也上了光荣榜。

（六）耐心

教书育人是国之重任，也是教师的重大责任。为了实现教师的人生价值，全面帮助学生的学习和发展，教师必须正面教育学生，不断充实和发展自我，投入更多的责任心和耐心细致的教学，培养国之栋梁。

（七）知心

要教育好学生，首先要和学生建立朋友式的关系，教师要利用课余时间多喝学生聊聊天，了解他们的兴趣爱好，谈谈他们的理想，问问他们的家庭情况，说说他们喜欢和不喜欢的事。教师对每一位学生的情况都了解了，自然就成了他们的好朋友，这样再进行教学就轻松多了。

（八）互助

在学习上，对后进生采取优惠政策：课堂多提问，作业先批改，课外先辅导。在爱心的感召下，后进生变了，学习热情渐渐高涨，课堂争先恐后学习回答问题的人多了，自觉动手、动脑完成作业的人多了，主动请教老师的人多了，在班里开展“一帮一”的活动，使优后进生互帮互学，学有榜样、有目标、有信心、好好学习、共同进步，一定能够取得可喜的成绩。

三、教育禁忌。

（一）忌随随便便

班主任在关爱后进生的同时并注意与其保持适当的距离，这样才能使他们对你更尊重、爱戴。

（二）忌唠唠叨叨

班主任急于把工作做好，唯恐班上后进生出问题，事无巨细，千叮咛万嘱咐，以至于唠唠叨叨。这样反而会使后进生厌烦，觉得教师不信任他，而产生逆反心理，这样就难以建立相互理解与信赖的师生关系。

在日常的教学过程中，我们要多维护这些孩子的自尊心，为这些孩子的健康成长保驾护航，教师还应多与学生家长联系，了解学生在家的表现，用学困生的闪光点激励学生，真正发挥家校合力，让学生在校也能感受到家庭的温暖。

（永胜县板桥九年一贯制学校）