浅谈如何利用乡土资源创设幼儿园区域活动的环境

李毓红

随着课程改革的深入和发展，幼儿园课程也涌进了改革的浪潮中在使用教材中就会发现，富有乡土社会文化资源，却极少在教材内容中出现，不能充分发挥地区和学校的课程资源优势。我园以主题活动为主要学习形式，传承地域文化、开发以艺术为主线的本土资源课程设计。根据区域活动的新理念、结合我园班级的环境，从实际出发，挖掘一切可以利用的乡土资源，开展丰富多彩而又具有乡土特色的区域活动。区角活动的开展为幼儿教学活动的多样化发展提供了良好的环境和基础，是幼儿集体活动的延伸和拓展，也是幼儿教育进一步发展的主要表现形式，突显了幼儿在教学中的主体地位，让幼儿能在各项游戏活动中收集信息、获得知识，锻炼和培养幼儿的各项能力，从而促进幼儿的社会化和个性化的发展。并利用开放的资源开展爱祖国、爱家乡的情感教育，对乡土文化及传统的亲切感，使幼儿在受到情感熏陶的同时，增进社会与自然的感知和了解。

一、营造具有乡土特色的室外环境

彩云之南的云县是祖国西南澜沧江畔一块古老而神奇的土地。云县素有“沧江明珠”的美誉，沧江环绕的古老土地上，神奇地汇聚和保留了古滇濮文化、百越文化、氐羌文化、中原文化的基因，多元文化在这块神秘的土地上碰撞交流、交融。云县是民族歌舞之乡，有节就有歌，有歌就有舞，山寨的夜晚，月亮升起来，篝火燃起来，芦笙响起来，三弦弹起来，或粗犷热烈，或潇洒柔情。我园为传承地域文化，开发以艺术教育为主线的本土资源课程，围绕“沧江明珠——美丽云县”“民族风情”“云州特产美食”三个主题挖掘课程资源。 环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。区域活动的环境创设要根据教育目标、教育内容的具体要求以及幼儿的年龄特点来做整体的安排，应一切从幼儿的水平和发展需求出发，要让幼儿做主，让幼儿成为区域的主人;要让环境说话，让幼儿与环境充分互动起来。我园共有18个教学班，小中大各6个班。小班的室外环境从《酒谷飘香桃花小镇》、《云州景色远古现代》、《茶马古道长安记忆》、《凉山天池秋色柿子》、《百里长湖旅游小镇》、《地涌温泉天然养身》这六个方面着手，在各班的走道墙壁上用绘画的形式展现出来，让家长和孩子们了解农耕文化;知道传统文明和现代文明和谐地构建着今天的新云州;重现举世闻名的茶马古道;欣赏石头寨独有的醉人风景;感受田园生活的乐趣;了解生态农牧业为一体的综合性旅游度假区。中班的室外环境从《拉祜人家葫芦小镇》、《白族人民精雕细刻》、《布朗山寨古老茶农》、《佤族风情木鼓传情》、《彝族火把吉祥幸福》、《孔雀之乡傣家竹楼》这六个民族进行展示，一幅幅动人的民族风情画让你感受到了来自各个民族独有的魅力。大班的室外环境以《山地乌鸡手撕白斩》、《百年沧桑茶韵悠然》、《沧江之水云酒之乡》、《追溯八碗唇齿留香》、《云县米线名扬四方》、《舌尖云县特产美食》六个方面展开挖掘乡土资源。随着对乡土文化认识的深入，教师的目光从鲜艳漂亮的成品玩具转向了身边的自然材料。在活动室外的主题墙上和故事游戏墙上，孩子们一幅幅稚嫩的创作作品，营造出具有乡土特色的室外环境。

二、创建具有乡土特色的室内环境

在室外环境的渲染下，为了让幼儿进一步感受到浓浓的乡土气息，我们积极探索，大胆创设室内环境，如在班级开展阅读区“有趣的家乡特产广告”的主题活动中，云县茂兰油鸡棕是出名的特产美食，我们在墙上展示了制作油鸡棕全过程的照片;活动室一角摆放着用超轻粘土制作的手工鸡枞和绘画出来的一些图片，让幼儿了解鸡枞的生长过程和制作过程。通过认识后，让幼儿学习三句半的句式为油鸡棕打广告，如：油鸡棕、麻辣香，我最爱、好吃！幼儿在创编的过程中朗朗上口，容易记住，增强了游戏的趣味性。教师把幼儿编好的广告词写在图片下面做成书，投放到阅读区供幼儿欣赏和学习。教师用手机为个别小朋友拍好广告后，用一体机播放给其他小朋友看，促进了同伴间的探究学习，把收集到的各种信息图片及视频整理后编成班本教材。幼儿还积极地参与室内环境的布置，教师把孩子们捏好的菌子用线串起来挂在教室里，他们特别地开心，形成区角间的隔断甚是好看。美工区的展示墙上有云县涌宝树头菜、白花木瓜、野生菌、白莺山古树茶的简介及图片，幼儿通过观察，回家后与家人共同查找相关的资料，来园后与小朋友共同探讨，在不断学习的过程中知道了家乡的一些美食特产，一幅幅生动有趣的图画也展示出来了。尤其是涌宝的冬萝卜更为出名，我们把萝卜模型挂在区角周围，为室内的环境营造了学习的氛围。

三、室内外环境的有機融合

为了更进一步地让幼儿了解和认识乡土资源，我班把室外的种植区和室内的科学区、小餐厅联系起来，让他们开展有趣的区角游戏活动。先让他们在科学区观察萝卜（红萝卜和白萝卜）的小种子，然后到种植区进行种植、浇水、观察和记录。在种植过程中孩子们每天一到幼儿园就会跑去看看，如有发现就会立刻在科学区进行记录，在主题活动“有用的植物”中他们会把观察到的情景画下来，编成游戏小故事粘贴在墙上。班里还经常开展故事大王讲故事比赛，孩子们都能大胆地表现自己，讲自己所见所闻，主动学习的积极性提高了，语言能力也得到了发展。得到家长们的大力支持，我们一起为孩子收集一些民间教玩具，我班家长主动为孩子们做了15辆小板车，在体育区活动中他们玩得可开心了。孩子们把泥工房制作出来的小茶壶和茶杯带回班级，摆放在古树茶展示墙下面的柜子上特别显眼。这些乡土自然资源的创造性使用，创设了极具特色的室内区域环境。通过认识了茶马古道后，室内的小超市与室外的茶马古道也能有机地结合，午睡前的时间里，小朋友们用超市里的小竹箩 放上他们制作的玩具菌子、鸡枞、土鸡蛋、萝卜等，抬到茶马古道上进行交易的游戏，游戏里他们还会讨价还价，时时都在模仿着成人的劳动。云县是民族歌舞之乡，在室外的大课间艺术活动中，孩子们在欢快的打歌声中传承着地域文化，来到室内的表演区你也可以看到他们轻快地舞步，不一样的民族一样的打歌，一样的转圈，一跺一跨，一俯一仰，熟悉的节奏旋律就是他们此刻的快乐体验。幼儿园室内外环境处处散发着浓厚的乡土气息，富有童真童趣，为幼儿感受、体验、表现乡土文化营造了艺术氛围。环境创设上，我们在凸显乡土文化的同时，也注重幼儿的参与性与互动性。

从幼儿园的实际出发，就地取材，充分挖掘乡土资源是我们区域活动的特色。教师在挖掘乡土资源、创造性地开展幼儿园特色区域活动时，让幼儿自己选择区域，自己分配角色，让孩子真正体现各自的个性特点，确保了每个孩子在区域活动中获得成功的体验，得到充分、和谐的发展。

（云县县城中心幼儿园）