浅谈幼儿园美术区域活动中乡土材料的投放与运用

查银涛

摘要：幼儿园区域活动需要投放丰富的活动材料，才能更好地开展区域活动，让幼儿在区域活动中学习与成长，而美术区是区域活动中一项不可缺少的基本活动，是孩子喜欢并且能持续游戏的区域，也是培养幼儿审美能力、绘画技能的重要活动。那么对于一所靠近农村的县城幼儿园来说，在美术区域活动中科学投放一些乡土材料，则是推动美术区域活动组织与开展的必要途径。因此，在本文中，主要结合幼儿园美术区域活动有关内容，探讨美术区域活动乡土材料的科学投放与运用的方法，以尽可能构建出一个适合幼儿学习美术绘画知识的区域活动环境。

关键词：幼儿园;美术区域活动;乡土材料;投放;运用

对于农村幼儿园来说，乡土材料是易于收集而且廉价的操作材料，是激发幼儿愿意参与区域活动所必需的，如若区域活动中的乡土材料投放与运用不合理，则会影响到区域活动的组织与开展。那么美术区作为幼儿园区域活动的一个重要内容，需要落实好乡土材料的科学投放与运用，以使得幼儿运用有效的不同种类的乡土材料来参与美术活动创作，从而让幼儿得到有效的美术学习。鉴于此，本文分别从美术区域活动的功能、幼儿的心理发展特点、幼儿的活动参与兴趣等方面，对美术区域活动中乡土材料的科学投放与运用展开研究，从而实现乡土材料在美术区域活动中的科学投放与运用。

一、乡土材料在美术区域活动中的投放与运用应注意的事项

（一）安全投放与运用区域活动乡土材料

参与幼儿园美术区域活动的对象是年纪尚小的幼儿，他们还不懂得如何保护自己，如何规范的运用各种活动材料。比如，美术区域活动会运用到笔、纸、裁剪刀等器材，若幼儿使用不规范，则很容易被笔或者剪刀划伤。因此，在投放与运用美术区域活动乡土材料时，需要注意乡土材料投放与运用的安全性，如日常必须做好乡土材料的卫生安全工作，指导幼儿如何规范的运用乡土材料，并且在出现安全突发事件时如何有效应对等，从而营造一个温馨的美术区域活动环境。

（二）认真分析幼儿的思维发展特点

有效提升幼儿园美术区域活动的组织效率，需要基于幼儿的思维发展特点，分析哪些乡土材料适合幼儿参与美术活动，哪些环节适合发展幼儿的美术创作天赋等，从而围绕幼儿的思维发展特点来组织美术区域活动，进而使得幼儿爱上美术、主动参与美术区域活动，这样的美术区域活动组织才更有效果。因此，在投放与运用美术区域活动乡土材料时，同样也要认真分析幼儿的思维发展特点，懂得观察与发现幼儿的好奇心和求知欲，而从选择适合幼儿发展的乡土材料，引导幼儿有效运用乡土材料来发展自身的美术天赋。

（三）遵循活动目标来投放和运用乡土材料

任何幼儿园区域活动乡土材料的投放与运用，都离不开活动的组织目标，而美术区域活动组织与开展的目标则是培养幼儿的美术创作能力、引导幼儿掌握一些基本的美术绘画技巧与方法，以使得幼儿从小养成良好的美术艺术意识。所以，在开展美术区域活动时，要懂得以活动的实际目标来投放与运用乡土材料，才能带来比较好的活动效果，使得幼儿可以有效运用乡土材料，也有助于节约幼儿园乡土材料投放的成本，从而提升美术区域活动的效果。

二、乡土材料在幼儿园美术区域活动中的投放与运用的方法

（一）以美术区域的功能与目标来投放与运用乡土材料

在幼儿园中，有很多区域活动环境，但每个区域活动的功能及目标都有所差异，因而在投放与运用活动乡土材料时，要做到以明确的区域活动目标来投放乡土材料，并且根据乡土材料的性质、用途来指导幼儿规范运用活动乡土材料，才能有效提升活动乡土材料的利用率，进而保证幼儿能够安全使用活动乡土材料。那么在幼儿园美术区域活动中，应该依据幼儿园已经划分好的美术活动区域，准备好适合美术区域活动的乡土材料，并有序地投放到具体的区域环境之中，让美术区域活动的功能得到完全的发挥，从而引导幼儿有序参与美术活动。

以幼儿园大班幼儿为美术区域活动的对象，组织一次关于“新年心愿卡”的美术设计主题，让幼儿可以根据自己的新年愿望来设计心愿卡，以从中培养幼儿的美术设计能力。在组织这一主题的美术区域活动时，要做好美术乡土材料的投放与运用有关适宜。其中，从美术区域活动的功能及作用出发，选择以活动目标相符合的各种乡土材料，包括剪刀、胶水、胶带、硬卡纸、画笔等，以让幼儿能够运用这些乡土材料来进行心愿卡的简单设计，由此来激发幼儿的美术创作热情以及积极性。此外，在投放与运用区域活动乡土材料时，还要控制好活动乡土材料的投放比例，尽可能发挥一物多用的效果，如硬卡纸即能设计简单的心愿卡图案，也能将其作为心愿卡的主体部分，从而引导幼儿有效设计属于自己的心愿卡。

（二）以幼儿的年龄及思维发展特点来投放与运用乡土材料

虽然幼儿园中的每个幼儿年纪都比较小，但是大班、中班以及小班幼儿的思维发展仍就很大的差异，因而在组织美术区域活动时，教师要懂得从不同年龄段的幼儿心理发展特点出发，适时投放对应的美术区域活动乡土材料，以避免投放的乡土材料会给幼儿带来不适，从而营造一个良好的美术区域活动环境。比如，从小班、中班以及大班幼儿的年龄及思维发展特点，分析这些幼儿之间的兴趣爱好、心理承受能力、学习追求等，并根据这三个阶段来选择适合幼儿的活动乡土材料，从而让幼儿能够借助这些乡土材料来有效参与到区域活动[2]。

以幼儿园小班幼儿美术区域活动研究为对象，相对于中班幼儿而言，小班幼儿的年纪比较小，而且他们对幼儿园的活动环境还比较陌生，时常会看到他们害怕与人交流，尤其是害怕老师。那么对于小班幼儿年纪小、心理承受能力弱的特点，投放的美术区域活动乡土材料要注意乡土材料运用的难易程度，不宜投放一些大型的、难以操作的活动乡土材料，以尽可能投放一些简单的、易于操作的活动乡土材料，使得幼兒可以拿起这些美术乡土材料进行创作。

（三）以幼儿的易操作和安全性原则来投放与运用乡土材料

幼儿年纪尚小、且判断事物的危害性比较差，这就需要我们教会幼儿如何判断事物的危害性，以引导幼儿安全参与各种活动。那么在美术区域活动中，活动乡土材料的投放要注意安全性，即避免投放一些容易造成幼儿受伤的活动乡土材料，也要注意指导幼儿如何正确、规范的使用活动乡土材料，以尽可能避免幼儿受伤。比如，在投放与运用活动乡土材料之前，尽可能选择一些轻便的活动乡土材料，也应该少选用一些锋利的乡土材料，以保护幼儿的安全[3]。

依然以小班幼儿美术区域活动组织为例，围绕小班幼儿的年龄及兴趣爱好特点，可以组织一次关于“我的小伙伴”人物肖像绘画活动，让幼儿利用自己手中的笔、纸进行人物的简单绘画。虽然纸跟笔是幼儿非常常见的东西，但是幼儿拿这些乡土材料进行打闹、乱笔乱画，也容易造成其它幼儿小伙伴受伤。因此，在组织美术活动之前，要懂得教导幼儿如何规范使用笔和纸参与绘画活动。同时，也要教导幼儿遵守美术活动纪律，不要随意追逐打闹，从而维护好美术区域活动环境的安定和谐。

综上所述，幼儿参与美术区域活动，要在丰富的乡土材料中体验和尝试，不断掌握乡土材料的使用规则以及注意事项，才能有效运用这些乡土材料来参与美术活动。因此，在组织美术区域活动之前，即要做好乡土材料的收集投放工作，也要注重教会幼儿对乡土材料的运用技巧，以尽可能帮助幼儿有效运用乡土材料来参与美术区域活动。

参考文献：

[1]王英.简论幼儿园美工区域活动的有效开展[J].速读，2019，10（18）：19-19.

[2]曾冬梅.浅谈如何在美术区域活动中投放材料[J].亚太教育，2019，14（7）;87-87.

[3]蒋睿睿.浅谈幼儿园中班美术区域活动中材料投放的问题[J].新智慧，2020，21（23）：348-348.

（临沧市云县县城中心幼儿园）