新课程理念下高中政治教学改革微探

摘 要：伴随着素质教育的改革实施，新的课程理念渐渐的深入人们的内心，这也对高中的政治课堂教学提出了更高的要求。为了能够真正的激发学生学习政治的积极性和主动性，培养学生的对政治的学习兴趣，综合能力适应性。本篇文章就新课程改革理念下的高中政治教学改革进行了研究和分析，希望能够对大家有所帮助。

关键词：新课程理念;高中政治;教学改革;研究分析

在目前看来，我国各地都在大规模的实行新课改，高中政治也面临着向更高层次教学当中的过渡，这也在在新课改的背景之下为政治的素质教学提供了便利。在高中政治的教学课堂当中，政治教学在课堂上教学的好坏直接关系到最终的教学质量，所以政治教师一定要以新课程改革理念作为机遇，注重全面推进政治的教学方法，探索政治的教学模式，改变传统的教学方式，这样才能够提高教学的质量和效率，提高学生的学习积极性，更好的实现新课程改革下的政治教学目标。

一、革新教学理念

政治教学理念的革新是进行教学模式创新的一个基础，作为政治课堂的教学实施者来说，如果政治教师的教学观念不能够随着时代的发展革新，那么所有的一切都会变成纸上谈兵。而且，在现代社会的发展当中，只有先进的教学观念才能够更好的去适应现代化教育的需求，才能够更好的适应社会的发展。教育部所制定的《基础课程改革纲要》当中明确的指出了，政治课堂的教学主要目的就是为了能够使学生适应现代化社会的快速发展，从学生的健康成长方面出发，重视增强其思想道德意识，提升政治教学的针对性，主动性与有效性。所以，政治教师一定要不断的革新本身的教学理念，注重与时俱进，也可以大胆的去创新自己的教学方法，从而激发学生对于政治的学习积极性和主动性，提高学生的学习兴趣，以学生为本，让学生真正的成为政治课堂当中的主人，这样才能够促进学生在成长过程当中的全面健康发展。

二、丰富教学方式

（一）要注重提高政治教学的课前准备工作意识

对于政治教学的学习准备工作是从教学前期开始的，通过对政治课程的内容以及学生的部分了解，做好政治教学的准备工作，这样才能够极其有效的保障政治课堂的有效性。政治教学的课前准备关乎着政治课堂教学效果和质量，政治教师只有做好这个方面的准备，才有可能为后续教学的开展提供优质的保障。

（二）采用有效的政治生活化教学

1.生活化教学的含义

在政治课堂当中，教师有目的性的把学生带入到现实当中形象的场景，就是生活化教学模式。这样做的目的是为了在政治课堂当中激发学生的学习积极性和主动性，让学生更容易更简单的学习到政治的一种方式。简单的说，生活化情景是在教学目标中融入形象的，具体的内容，通过课堂扮演，游戏人物，现实生活中的东西，以此促进学生对学习的积极性和主动性。在政治的学习当中，生活化情景能够使学生的思维得到开发，构建生活与课本的连接，生活化教学使学生学习政治不再是传统的学习，不再是被动的接受死板的知识，而是有趣的，灵活的去学习，这样才能够在政治课堂当中真正的提高教学质量与效率。

2.生活化教学的方法

对于很多的学生来说，高中政治的思想是非常难懂的，缺少有趣性，是乏味无常的学习。所以，政治教师一定要想办法在课堂中提高学生的积极性，让学生自己主动的想要去学习，这样才能够提高教学的质量，提高学习的效率。因此，一定要创造生动有趣的课堂，进行生活化教学，营造舒适的教学环境，让能够思考，能够发现问题，学习知识变成一种乐趣，而不是一种负担，负累。所以在进行高中政治教学的过程当中，使用生活化教学一定要遵守有趣性的原则，使学生在愉快轻松的环境当中进行学习，掌握知识。在目前的教育环境中，以学生为主体的趋势是必然的，教师必须充分尊重学生，引导学生进行学习，这就要求在学习的过程当中，有很好的师生关系，而且要保证学生在学习当中处于主体地位，好的师生关系是学生进行生活化教学的基础。因为只有教师和学生之间存在完全的信任，充分的尊重对方，才能够保证生活化教学发挥出作用，才能够使教学质量提高，也能够提高教学的效率。教师也应该要从学生的立场出发，让学生在愉快，舒适的学习氛围中快乐学习，更好的掌握政治知识。

3.采用生活化的政治教学意义

只有学生完全的参与到这个生活化教学当中，学习到知识，这个生活化教学模式才能够真正的起到它的作用，教师的教学目标才能够实现。显而易见，学生是整个教学活动当中最主要的主体，使学生掌握知识是教师教学的最终目的。生活化教学就是为了提高学生对学习的积极性和主动性，更好的把学生带入教学当中，激发学生的积极性，然后在连续的政治教学当中，使学生感到轻松，自在的进行学习。生活化教學能够引领学生对所学习的知识进行思考，强化政治课本与现实生活的联系，是一种非常有效的教学模式。

（三）政治课堂有效性的情境化教学

在政治课堂的学习当中，情境化教学是一种良好的方法使学生学习到政治知识。在这个过程当中，教师要制定好合理的政治教学目标，制定合适的情境，这样也能够帮助学生温习学习过的知识，也能够对新的知识有预习，能够开发自己的思维模式，提高认知水平。实行合理的情景教学不仅仅能够帮助学生学习到丰富的知识，还能够帮助学生在实践当中运用知识，也能够促进技能的提高，实现教材与现实生活的有机连接，让学生在情景教学过程当中掌握学习的知识，并且能够灵活的运用，提高教学的效率，提高教学的质量。

（四）政治课堂的小组学习教学模式

1.小组教学合作学习模式的实际分析

在实行政治课堂的小组学习时，一定要注意，根据学生的学习成绩情况进行分组，如果是在一个相对比较完备的小组中学习，那么小组的成员应该呈现出成绩高低参差不齐的状态，这样才能够在整个学习当中互相的进行请教和学习，这种方法是很实用的，它几乎适用于所有的班级，它也能够很快的使学习效率和质量得到提升。所以说，最主要的并不是政治课堂当中知识的传授多与少，而是在政治课堂之前的预备工作，要做到良好合理的分组，按照学生们的学习情况进行合理的分组。

2.小组教学合作学习模式的具体内容

在课堂上制定相对应的任务，在上课的过程当中，教师们应该要着重为学生们营造良好的氛围，也可以是关于竞争。都说在竞争中学生的学习成绩才得以前进，这样能够促使学生产生学习的积极性，提高学习的效率。

3.采用小组教学合作学习模式的意义

在现在的社会，合作与交流变得越来越重要，在学习上这种方式也同样适用。小组合作学习政治是一个很好的学习，有利于学生充分发挥自身的积极性，也能够提高学习的效率，在一定程度上也减轻了教师的负担，但要想真正的做到小组合作的良好进行，仍然要做好小组的分组。只有小组中的学生做到充分配合，才能夠有效的推动政治课堂的进行，提高学习的效率。

（五）实施探究式教学

新课程改革明确的提出要尊重学生的个体个性，鼓励学生自主学习，进一步提升学生的综合能力。因此，政治教师一定要积极的转变以前“满堂灌”的教学方法，要做到以学生为主体 提升学生在课堂当中的学习地位，着重实施以学生为主的探究式教学方法，重点强调学生在学习当中的主体地位，使学生由被动接受知识转变为主动的学习知识，这样不但符合新课程下的教学观念，而且也切合学生长久发展的要求。《政治课程标准》当中明确的指出，要求教师在日常的教学过程当中重视去灵活的运用教学基本策略，把教师引导的“目标测量评价”和学生所经历的“基本活动体验表现”经过一起综合起来，在明确基本标准的前提之下，综合有关的内容，着重鼓励学生进行独立思考和理解，探索。可以看出，让学生进行自主学习，思考与合作探究，这也是丰富其高中政治教学方法的必然选择。关于怎样去实施探究式教学，一个最有效的方法就是让教师讲述，在课前的时候设置问题，用问题的方式去贯穿整个政治课堂，由此来激发学生的思考与探究。比如：在进行“社会主义市场经济”这一节课的讲述时，教师可以先选择引入一个案例，邓小平同志在南巡谈话当中明确指出“计划多一点还是市场多一点，不是社会主义与资本主义的根本区别，市场经济并不等于资本主义。”紧接着再提出一系列的问题，例如，邓小平在上面的讲话过程中揭示了哪些经济科学？什么是市场经济？市场经济具有哪些特征？之后，让学生针对这些基本的问题进行研究和分析。久而久之，通过一系列的问题设置，就能够使学生由被动的学习转变为主动的学习，也体现了学生在其学习当中的主体地位，从而能够有效的实现以学生为本的探究式教学。

（六）实施实践性教学

把学生限制在一个密闭的课堂当中去进行课本知识的灌溉，不但会使学生失去想要学习的兴趣，而且也会失去学习的最初意义。知识学习的一个最重要的目标就是一定要应用到实际，若是一味的去追求理论，而忽略其实践的运用，这无非对于学生来说是纸上谈兵。《高中政治课堂标准》当中也很明确的指出“强调课程实施的实践性与开放性特点”这一标准，因此，高中政治教学当中的另外一个模式就是要突出其教学的实践性，给学生提供能够实践的机会，进一步提高学生解决实际问题的能力。比如：当学生学习过“树立正确的消费观”后，政治教师就可以去组织学生走出教室，走进生活，走向社会，就附近区组织一项实验调查，可以选择调查路人的消费价值观，然后运用自己学习到的知识，对路人的消费价值观进行分析与理解评价。这样通过实践的政治教学，就能够使这些理论的，课本当中的知识走出课堂，真正的达到学以致用的目的。

三、创新教学评价

教学评价是政治教师在教学过程当中非常重要的一个环节，对其教师的教学起着非常大的影响和作用。但是，在传统的教学过程当中，教师的教学评价经常都是以学生的成绩作为标准，这一模式在提倡素质教育的现在不但显得有些偏颇。因此，如果想要创新高中的政治教学，教学评价也应该与时俱进起来，进行相对应的创新，这样才能够使整个教学的体系创新完整，才能够更加快速的推动高中政治的教学创新发展。至于怎样去对教学评价进行创新，其方式各种各样。但是教学评价的新观念就是要去打破以分数作为标准的形式，更加去注重学生的能力与素质教育发展，这样才更符合新课程的发展要求方向。

结束语

总而言之，伴随着课程改革的不断深入深化，高中的政治教学改革也该与时俱进。为了提高政治的综合素养，高中政治教师一定要对现在的政治教学进行积极的改革创新，让其切实的符合新课程的发展观念。政治教学当众的模式创新也是非常的有必要，它不但能够促进政治教学高效进行，也能够促进学生的思维养成。高中政治教师在进行教学的过程当中，一定要了解学生的学习情况，制定合理的政治教学方案，确保教学方案的科学性和可行性。只有这样才能够推动高中政治的教学快速发展，促进学生健康全面发展。

参考文献

[1]李梅.新课改背景下高中英语课堂教学中的评价方法改革研究[J].四川教育学院学报，2019（4）.467—477.

[2]张扬.教育部、全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）[S].北京师范大学出版社，2018，（356），234—245.

[3]吴欣.有效外语教学策略研究及运用[J].课程.教材.技法2019，（76），233—254.

作者简介：李喆（1979—） 性别：男 民族：汉族 籍贯：湖北黄石 职务/职称：中学一级教师 学历：硕士研究生 研究方向：中学政治教学研究