素质拓展训练运用于小学体育教学中的策略探究

谭文华

小学阶段是学生身心发展的重要阶段，也是可塑性最强的时期。随着小学课程的改革，小学体育教学也得到越来越广泛的重视，体育活动不仅可以起到调动学生体育学习兴趣、促进学生身体健康的发展，还有助于激发学生思维创造能力。将素质拓展训练运用于小学体育教学中，是响应国家素质教育的一种体现，也是培养学生综合素养和提高综合能力的一种良好方式。本文将讨论素质拓展训练运用于小学体育教学中的具体策略。

小学阶段的学生处于身心发展的黄金时期，教师不仅要注重文化知识的教学，也要充分把握好体育教学工作。随着社会对复合型人才的需求越来越大，体育教学工作将会在小学教学中扮演着越来越重要的地位。传统的小学体育教学工作注重身体锻炼、体育技能的教授，但却缺乏对学生综合素质的培养，与当前的核心素养理念不符。素质拓展在小学体育教学中的应用，将会给体育教学工作带来新的教学效果。素质拓展作为一种新型运动方式，注重学生在活动过程中的自我挑战，团队协作，不仅有利于激发学生的体育学习兴趣，而且有利于提升学生的意志力、创造力，可以更好的培养学生的体育素养，也更符合当今社会对人才需求的培养。如何更好的将素质拓展训练运用于小学体育教学工作中，是非常值得探讨的一个问题。采取何种策略以及何种方式，更有助于素质拓展训练与小学体育教学工作特点的融合，为广大小学生教学起到最佳的效果，是本文主要探讨的问题。

1 正确解读素质拓展

素质拓展训练主要是指以发展参训人员的身体机能素质和心理素质为主要目的的一种拓展训练方式。比较注重参训者在特定的环境中接受挑战，起到启发创造力、强健体魄、完善人格的目的。小学生的认知能力以及身体发展都处于最关键的节点，一方面他们对老师和父母存在较大的依赖性，如果自身心理承受能力不高，那么就很容易出现畏难情绪。传统的体育教学工作注重于对学生技能的考量，旨在让学生完成相关锻炼指标，不注重学生的情绪和心理变化。素质拓展训练和其他体育活动相比较，更加注重引导学生去体验和感悟，指导学生积极向上的应对困难、挫折，使得学生的意志品质、思考能力和团队协作能力都可以得到锻炼，促进学生素质的全方面发展。

素质拓展训练需要教师设计出满足学生训练需求的素质拓展项目，提高学生参与素质拓展的积极性。与传统体育教学工作相比，素质拓展项目大部分都需要团队协助才可以完成，学生可以在这个过程中学会自主解决问题的能力，同时满足了鍛炼身体和培养优秀品质的目的。素质拓展训练的形式更多样，也更符合当今小学生的个性化特点，激发出他们参与集体活动的兴趣。

2 素质拓展训练对于小学体育教学工作的意义

2.1 激发了学生参与体育课堂的兴趣

对于小学生来说正是好奇心蓬勃发展的阶段，他们也容易接受自己感兴趣的事物，身为教育工作者要深知兴趣引导法在小学生教学中的应用是非常有意义的。素质拓展训练项目新颖多样，符合小学生探索的心理特征，而且相较于传统的跑步、跳远活动，也更具趣味性，也可以让学生在轻松愉悦的状态下参与体育活动。

2.2 培养了学生的思维创造能力

素质拓展训练除了具有鲜明的趣味性之外，还具有很强的益智性，为培养学生思维创造能力提供了广阔的空间。素质拓展训练开发的项目本身并没有固定或者唯一的解决方法，而是要求学生根据已有经验，发挥自身想象，想出具有创造性的解决方法，这都有助于培养学生独立思考、创新性解决问题的能力。

2.3 促进了学生的身心健康

素质拓展训练项目最大的优势就是解放了传统体育教学工作中单一化教学模式的局限性。素质拓展训练项目的设置都是以自然环境为主要背景，设置各种困难和阻碍，是对学生心理和身体的双重考验。这也是有助于培养学生迎难而上的品质，强调对团队协助能力的培养。

3 素质拓展训练如何应用于小学体育教学

素质拓展训练具体该如何应用于小学体育教学工作中，是比较实际的问题，本文结合实际的教学成果提出相应的措施，具体如下：

3.1 游戏化、增添趣味性

现阶段的小学体育教学工作中存在的一个共同问题就是，教学类型单一。通常就是体育教学老师对学生讲述体育项目的讲解、示范，然后带领学生进行体育锻炼，完成基本的教学任务之后，就让学生自主活动等。教学方式枯燥单调，学生很难在短暂的体育教学过程中收获什么，也更不可能积极配合教师的教学。游戏化的方式则比较容易激起学生的参与欲望，如丢沙包游戏，需要将学生分为3组，分别是扔沙包组、接沙包组和裁判组，需要进行相关工作的分配，学生在该过程中既需要调动观察力、手臂挥动力、奔跑，还需和小组成员达到协调配合，真正做到寓教于乐。

3.2 重视心理健康教育

小学体育教学也需要重视小学生的心理健康问题，并且需要教师选择合适的教学项目，引导学生心理向健康方向发展。小学生的好奇心较强，如果教师可以选择合适的素质拓展训练，让学生完成，可以让学生收获精神层面的愉悦感受，并且让学生获得心理层面的满足感。如可以带领学生参与“解手链”的活动，教师指导学生手拉手，且左手与右手呈交叉状态，放在胸前部位，大家围成一个圆圈，那么不松手的时候就可以形成一个“手链”。这个训练项目则可以让学生们学会相互配合，增加学生之间的关系，同学们之间的关系也会更加密切。

3.3 培养健康的体魄

回到体育教学的本质上，体育教学的主要目的是为了帮助学生提高身体素质，并让学生养成锻炼身体的好习惯。所以在选择体育项目的时候，也要考虑到帮助学生锻炼身体的同时如何巧妙的结合素质拓展训练的核心理念。如50米跑步，是小学阶段体育教学工作的重点内容，那么教师可以考虑在完成了基本的教学任务后，结合一些新颖的活动，比如在赛道上设置寻宝活动，让学生在规定的活动路径上寻到要求取得的物品，用时少者获胜，旨在最大程度的开发学生的身体潜能，又能保证身心愉悦。

4 实例应用解析

现结合一个实际教学工作中常用的例子作为分析案例：小学体育教学中经常带领学生们进行“多足竞走”的活动，学生在进行活动时需要多人并排站立，紧挨着的两人的双脚需要用布条进行牢固的捆绑，这样相邻两人的双脚就合并为一只脚了。教师会指挥学生一同往前行走，行走的距离大概为50米左右。

首先参与活动的学生需要信任一排行走的同学，还要共同听取教师的指令，这就需要极大的默契配合，在进行教学活动中，我们经常发现有的学生步伐不跟上其他同学，就会导致一排同学都摔倒，这时有的学生会责怪没有跟上的同学，有的则会及时调整队形，考虑怎样才可以集体完成此次行走，最终配合的好就会走向终点。教学工作中我们常常可以发现每个学生的个性特点也会展现出来，不同学生都会有自己解决问题的方式方法。

通过一个素质拓展训练项目竟然可以培养学生的团队互助能力、领导能力、活动能力、分析能力等，这就是素质拓展训练应用于小学体育教学工作中一个非常实际的例子，也具备借鉴意义。

5 小结

本文主要是关于素质拓展训练在小学体育教学工作中的应用和策略分析。综合而言，素质拓展训练项目应用于小学体育教学中要注重趣味性、知识型、技能性为一体，既要让学生的身体健康得到锻练，也要注重学生心理素质的培养。

（作者单位：潍坊市潍城区北关街办中心小学）