依托微信服务平台，构建班级活动机制

张毅

[摘要]微信服务平台在学校管理、班级管理中的运用是信息技术高速发展的需要，它以方便快捷、灵活、智能、节能、跨平台沟通等优势，受到越来越广泛的运用。充分依托微信服务平台，更有效地开展适合现有学生的班级活动，突破有限的时间与空间，建构高效班级活动机制，开展丰富有效、形式新颖的班级活动，更利于儿童健康成长。本文以珠光小学一（2）阳光中队为例，依托微信服务平台，构建特有的班级活动机制，激发学生参与意识，促使学生积极参与班级活动，让学生在活动中增强体验，形成统一的认识和价值观念，建立和谐的氛围感，形成独特的班级文化。

[关键词]微信服务平台;班级活动;构建

一、班级活动机制与微信服务平台的联系

班级活动是在班主任的指导下，有目的、有计划地为实现班级教育目标而举行的各种教育、教学活动。开展班级活动有利于培养学生良好的品德，发展学生特长，锻炼意志品质，养成良好的行为习惯。同时班级活动是集体形成的基础、发展的催化剂。但是要开展内容丰富、形式新颖的班级活动，由于老师的教育教学时间有限，所以势必要进行形式上的创新与突破，才能更有效地达成目标。珠光小学微信综合服务平台，由珠光小学教师李文韬开发，是集校园通知、签到、掌上图书馆、素养任务发布、班级管理、学生综合素养评价等功能为一体的智能化服务平台。借助微信服务平台，班级活动可以规避传统活动中组织上的弊端，特别是后疫情时代，可以通过线上推送信息、通知、文章、图片、视频等，增加参与者的积极性与关注度，扩大参与面;不仅可以使本班的学生、家长、老师参与，其他班的学生也可以参与，创新班级活动模式;而且微信服务平台有很好的数据统计与保存功能，能记录与分析每一次活动，更好地推进活动的发展。

二、以微信服务平台为依托的班级活动机制建构路径

随着网络技术的蓬勃发展，人与人之间的交流和沟通更多样化，更趋便捷。作为新形势下的班主任，探索利用学校现有的便利条件与优势，提高班级管理水平，创新班级活动形式是时代的需求，也是必然趋势。

（一）依托微信服务平台，确定开放性的班级活动方向

班级活动是教师需要和学生需要相结合的产物，所以有目的性的班级活动才会让人人参与，做到人人心中有数。

开放性，一方面是对内开放，即班级活动要研究学生的真正需要，让每个学生都有参与、组织、策划活动的机会，符合孩子真正的内心需求。另一方面是对外开放，即向学校开放和向社会、社区、家庭开放，让学生在更广阔的环境中学会处理复杂事物、学会各种技能、学会观察社会、学会与人融洽交往。班级里，每个家长注册拇指校园，通过进入平台和孩子一起学习“学生综合素养评价系统”，并进入任务系统查看任务，孩子可以自己选择合适的任务，争取积分，提升自身素养，争取进入“素养积分”英雄榜。

通过微信服务平台把握班级活动的开放性方向，有助于确立学生的主体地位。班主任和家长们要明确自己在活动中的身份，不可越俎代疱——在活动中，老师是组织者，是主导者，家长是辅助者，舞台却是学生的，要让学生自主参与，动手动脑，动心动情，从而达到完善个性、发展能力的目的。

（二）依托微信服务平台，创设多样化的班级活动形式

对学生的品德、情操、是非观念的培养和教育是教条式的说教所不能完成的，它需要在各种活动中采取多种形式潜移默化地对学生进行熏陶、渗透。微信服务平台向同学们开放了各种任务，包括体能训练、艺术活动、品德教育、传统节日等，学生自主领取各种任务，在完成任务的过程中，不知不覺地养成崇高的品德、良好的情操、鲜明的是非观念。

1.与班级常规管理结合，扎实高效

信息技术时代对班主任工作提出了新的要求，需要班主任改变传统的观念，跟上时代的步伐，充分利用信息技术为工作注入新的活力，把班主任工作推向一个新高度。在微信服务平台上建立详尽的班级学生电子档案，如班级通讯录、在校表现登记表、班级大事记、作业情况等信息数据，便于查找、使用，方便日常管理。微信服务平台“德育评价系统”也将班级常规管理纳入其中，对孩子在校一日的常规活动进行统计，由少队部反馈班级学生在行为习惯方面的表现，结果将直接在班级管理系统中呈现，并直接反馈到家长绑定的手机上，让家长第一时间获知孩子的在校表现情况，从而直接对孩子的问题进行教育，防微杜渐。当然，孩子们好的行为习惯也会在平台进行反馈，强化了家长与孩子之间以及家校之间的情感交流。这种方式省去了班主任与家长之间的沟通环节，大大减轻了班主任的工作量，家校无形中融合为一个整体，达到更好地教育孩子的目的。

2.与学科资源融合，有序推进

学业评价作为微信服务平台一个重要的系统，发挥着重要作用。将每学科的每一次测试成绩数据输入，平台系统会将数据制成详实的图表分析，利于科任教师根据学生的个人学习状态、学习能力、学习水平，通过横向、纵向对比，以便于对学生的全面综合评价形成一个客观的结论。

笔者身为一名语文老师，引领孩子走进阅读、享受阅读。在推动阅读进程、促进亲子共读中，微信服务平台也发挥着优势。如我们的共读活动，每一次的新书发布会、阅读交流课、亲子阅读、全国阅读导师带领的共读夜、创意写作……都是一次次的仪式，一段段的温馨亲子阅读时光，一个个的创意写作过程。每一次的共读我们均以美篇的方式记录，并发在微信服务平台上，让孩子、让家长、让老师体验成功、体验成长，班级的凝聚力无形之中得到升华。

此外，学校布置下来的演讲、讲故事比赛、各学科技能大赛、体育锻炼等活动，我们都尽量做到人人参与，争取让每一个孩子的能力得到增强。如“我眼中的历史人物”演讲，利用平台记录练习小打卡、照片提交等活动流程，让每一次的活动都扎实有序地进行。

3.结合传统节日教育，兼容并蓄

每个学期都有几个传统节日，如春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等，将其充分利用起来，便是宝贵的活动资源。根据这些节日所设计的活动新颖有趣、形式多样，线上线下相结合，既有微信服务平台的任务驱动，也有班级家长进入课堂共度佳节;既有项目式的主题活动，也有个人的探索研究活动;既有自我能力提升的素养任务，也有班级中班组群的展示，可谓精彩纷呈。学校课题组根据每个节日在微信服务平台“素养任务系统”中发布了自行开发的资源包，资源包里有老师精心挑选的关于主题的知识链接或视频，有完成任务的示例，学生可以凭借老师给的文字介绍或视频进行学习来完成任务，也可以自己上网查找资料来完成任务。学生喜欢什么任务就可以领取什么任务，更多地体现学生的兴趣点。如清明节时让孩子们通过询问调查家族成员的分支来绘制家族树，理清家族关系网络，树立家族观念、亲情观念，培养家族荣誉感。中秋节开展各种活动，线下学生们制作灯笼、灯谜、月饼，让学生在活动中发现传统文化的奥妙，体验传统文化的魅力;线上开展诗歌诵、讲中秋故事、绘制电子思维导图，“中秋月+互联网”让中秋文化更生动了。

完成任务后，孩子们在线上上传活动照片，便可以得到积分和金币，还可以在学校线上商城换取礼品。而在线下，我们也将家长请进来，和孩子们一起组织相应的庆祝活动，线上线下的活动一起进行，以班级为组织，使孩子们在愉快的大家庭中受到传统文化的熏陶。

三、依托微信平台建构班级活动机制的价值

（一）注重主体

传统的班级活动以老师组织为主，学生很自然地“被组织”“被安排”，缺乏能动性与主动性。通过微信服务平台发布任务后，学生们可以根据自己的喜好、兴趣自主选择，自主领取，自主决定活动方式，能动性与主动性极大地调动起来，活动效果明显。

（二）有效评价

平常活动的开展很难有反馈、量化和评价，学生的收获无法一一展示，但平台系统却可以让每个学生参与的、完成活动的过程都得以展示、保存并且得到老师的评价，并体现在学生的整体素养中。网络平台大数据有效提升了资料的采集、存储、迁移效率，使得原来做完了就结束的线下活动得以永久保存和随时提取。而且每一个任务都有具体的素养得分，完成的每一步骤都有具体的要求和标准，否则可能审核不过关，不能获得素养积分，这就保证了评价的公平性。

（三）有效沟通

微信服务平台就像一座空中桥梁，促进了家校、师生、生生以及家长与家长之间的交流和互动，融洽了师生关系，增强了家校联系，丰富了班级活动，有效地节省了时间，提高了班级活力。

四、结语

现代教育提倡学校、家庭、社会一体化教育，微信服务平台已成为“三位一体”教育中不可缺少的角色。依托微信服务平台，更有力地推进了班级各项活动的开展，创设了和谐、积极向上的班级面貌，建立了新型的家校关系，家庭教育的内容越来越丰富，有效地发挥了现代信息教育技术在家校合作中的作用，使家校之间的合力有效地成为孩子成长的助力！陈至立说“运用现代教育技术，推动教育改革”，“现代教育技术，是整个教育改革的至高点”。因此依托微信服务平台，构建班级活动新的机制是时代发展的必然趋势，特别是在后疫情时代。

参考文献

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