简析趣味识字在小学语文教学中的有效运用

林喜华

【摘要】小学语文教学中，识字教学内容是非常重要的。实际教学中，很多老师开始探索并应用新方法开展识字教学，激发学生的识字学习兴趣，其中趣味识字教学措施备受老师关注。本文简单论述了趣味识字教学法在小学语文教学中的应用措施相关知识。

【关键词】小学语文;趣味识字教学;应用措施

小学阶段是学生识字的重要阶段，学会认字后对学习其他学科有很好地帮助。实际教学中，有的学生生字辨识有难度，原因在于汉字构成差异大，对于年龄较小的学生而言识记与分辨有一定难度。不同汉字学生必须明确汉字构成，养成良好识字习惯。而趣味性识字可为学习增添趣味，缓解学生学习压力，确保轻松完成教学任务，对小学语文教学质量的提高具有非常重要的意义。

一、营造良好的学习氛围

识字教学前，老师要根据学生的学习兴趣营造良好学习氛围，保障语文趣味识字教学的效果。为了让学生轻松、愉悦地学到更多汉字，语文教学中，老师要根据学生实际学习能力有效创设识字情境，便于学生深入了解汉字，顺应语文识字教学要求。另外，老师可利用讲故事组织识字教学，确保在短时间内学生了解汉字写法，以此全面提升汉字教学质量。比如，在“碧”字学习过程中，因其整体结构复杂，学习过程中就会出现学生学习兴趣不高或者认知能力比较弱的问题。此种情况下，老师可根据汉字创设相应的故事情境，借助“小王和小白坐在石头上”的故事呈现该汉字的整体结构与写法，以此激发学生的学习热情。

二、结合生活实践开展趣味性识字教学

小学阶段学生识字时，老师有效融合识字教学与生活实践，利于引导学生更好地理解已学汉字，增强学生的记忆力。因而，实际教学中老师可以借助生活实践开展趣味识字教学，要尽可能融合学生已学汉字与生活实践，实践中探索最佳记忆方法。例如，“看”下面为“目”，写的时候很多学生会把“目”写为“口”或“日”。此种情况下，老师要适当地引导学生，提问学生孙悟空看路方式，由学生模仿孙悟空。模仿后老师再继续讲解告诉学生看下面为“目”，代表眼睛，平时利用眼睛看各类事物而不是口，也不是日。通过实践就可发现，此种识字教学方式能够在识字与写作中引导学生尽可能避免错误，加深汉字印象。日常生活中有很多汉字，老师可将识字教学结合学生生活实践，以此激发学生的识字欲望，同时在轻松、愉悦的氛围中确保学生更好地记住汉字。再如书写“泉”时，有的学生会将下面的水写为小，此时老师就可告诉学生“泉”是什么，便于学生很好地理解并掌握这一生字，留下深刻的印象。

三、增强文字故事性，激发学生

孩子们喜欢听故事，故事能让学生增强理解力。简单地识别汉字让孩子们提不起兴趣，因此老师可以用趣味识字法增强汉字蕴含的故事性，让学生见字如面。很多汉字、词组和成语都来源于历史故事，老师可以通过这些历史小故事的讲述让学生领悟汉字的魅力。学生在老师的故事讲述中会产生对汉字的兴趣，他们在老师讲述后还想知道后续的故事，因此会在课下自己找资料增加学习内容，主动探索文字材料，这就培养了他们自主学习的动力，让他们产生了积极的探究动力，有利于对语文的深入学习。

四、构建学生文学思维

小学语文是打基础的阶段，学生通过这种初级阶段的学习可以培养文学思维。汉字就是文化的载体，又因为汉字具有很多象形属性，因此老师更容易挖掘汉字中的文化内涵。老师要帮助学生从对汉字的学习中，领悟中文的造字规律，通过规律能掌握词汇的搭配，进而增强语文语感，语感一旦养成文学素养就能逐渐生成。

五、增强语文识字教学的趣味性

小学语文教学中，趣味识字教学要求老师要注意识字的趣味性，便于学生深刻感受学习乐趣，这是趣味识字教学模式的重点。趣味识字过程中，老师要基于学生感兴趣的事物丰富识字内容，拓宽学生识字途径，确保顺利开展识字教学活动。实际教学中，老师灵活应用教学内容导入需要识记的文字。

六、增强师生互动

小学语文教学中为了更好地应用趣味识字教学法，老师要根据趣味识字教学法的实际要求组织识字教学活动，同时增强师生互动，便于老师及时了解学生兴趣，合理规划识字教学模式，充分发挥趣味识字教学价值。语文教学中，增强师生互动，缩小师生思维差异，优化语文识字教学缺陷的同时，增强趣味识字教学法对语文教学的实际作用，确保老师顺利开展识字教学活动。

七、构建学生文学思维

小学语文是打基础的阶段，学生通过这种初级阶段的学习可以培养文学思维。汉字就是文化的载体，又因为汉字具有很多象形属性，因此老师更容易挖掘汉字中的文化内涵。老师要帮助学生从对汉字的学习中，领悟中文的造字规律，通过规律能掌握词汇的搭配，进而增强语文语感，语感一旦养成文学素养就能逐渐生成。例如：小学二年级语文教材中的《狐假虎威》是一篇童话寓言，这篇课文中，老师可以通过对狐狸二字的解析，让学生知晓带犬毛偏旁的汉字通常代表动物。通过对狐狸和老虎两个词汇的对比，让学生能了解动物词汇不同的偏旁代表的动物的种类也不一样，老虎的偏旁通常代表大型猛兽。这种趣味识字法让学生培养了对汉字的联想力，学生通过对整篇课文的理解，增强了阅读能力，这是一种对文学能力的培养和塑造。学生通过在童话寓言中学习汉字，增强了对汉字使用的环境分析，领悟了汉字在表面意思下还蕴藏着作者的巧思以及别样的含义。他们在这种氛围中学到了汉字是建构文学的基础，也只有掌握了对汉字熟练地运用，才能在文学创作中游刃有余。

八、结语

综上所述，小学语文教学中应用趣味识字教学法，利于提升小学语文识字教学质量与效率，同时对学生识字兴趣与综合学习能力的提高也发挥着重要的作用。另外，小学语文教学中，老师要结合学生的学习能力与兴趣爱好，合理选择趣味识字教学方法，基于趣味识字教学法学生更好地学习汉字，加深汉字印象，为后期语文及其他学科学习奠定良好的基础。

九、参考文献

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