课程思政在高校音乐鉴赏教学中的融入

丁倩

课题名称：普通应用型本科院校思想政治教育融入声乐课程路径研究

课题编号：YJG2020-100

【摘要】本文对思政教育在音乐鉴赏课中的渗透意义进行分析，立足于当前高校音乐鉴赏教学现状，挖掘教学内容、课时安排、思政培养等方面存在的问题，并提出科学有效的改革措施。力求通过优化思政音乐环境、深入挖掘教材、开展课外实践以及借助网络技术等方式，使思政教育与音乐鉴赏教育有机结合，发挥出更大的作用，促进学生音乐兴趣与思想素质的提升。同时，期望通过本文研究，抛砖引玉，为广大同仁提供参考，促进音乐鉴赏教学水平进一步提升。

【关键词】课程思政;音乐鉴赏;教学改革

随着全球经济一体化的发展，国际之间的竞争已不仅仅是经济方面的竞争，而是延伸到了科学素养和人文精神方面的竞争。由于高校肩负着培养高素质人才的重任，所以在教学中应该重视學生人文精神和科学素养的培养，要将思政教育融入到高校的各个专业、各个学科之中。当前，高校在开展音乐鉴赏教学时，存在着一些不容忽视的问题。作为音乐教师，不仅要培养学生的音乐兴趣和音乐技能，还要培养学生的人文素养。在工作中不仅要传授学生音乐知识，还要对教学方式进行创新，以此促进学生的综合发展，将其培养成高素质人才。

一、课程思想政治教育概述

课程思想政治教育的主要内容需要分开来界定，其包括了思想道德教育和政治教育两大部分内容。 在现实中教育者往往只强调政治教育而忽略了思想教育，这种思想是不对的。因为高职思政教育的发展就是以各类实践活动作为载体的， 进而将高职教育中所要传递的思想政治观念融入到学生思想与日常生活中，帮助其去解决各类问题，调动社会各个方面的积极性，要与时俱进，根据不同的时期、不同条件下的思想政治教育目标和教育对象按照实际情况来确定具体内容。总体来说就是要用共产主义思想体系来教育现在的学生，然后提升学生综合素质。

二、课程思政在高职音乐鉴赏教学中的作用

（一）课程思政在高职音乐鉴赏教学中的作用

其一，以更加新颖的方式融入到课堂学习中。在音乐鉴赏教学过程中， 单纯的理论教学不仅无法吸引学生学习的乐趣，还可能让学生失去学习的动力。 因此，在教学过程中将课程思政融入到其中，可以让学生看到更为新颖的教育方式，能更为热情、积极地参与到课堂学习中。 而教师则可以借助更多科学技术展开高职音乐鉴赏教学，还可以引导其对所学内容发表自己的观点，并与所学知识进行融合。 这种教学方式不仅缓解了高职音乐鉴赏教学过程中传统教学手段的单一性与枯燥性， 同时还可以有效提高学生课程参与感，加强其思想政治教育知识的掌握水平，使得其能够分析课程思政， 并有效运用思想政治教育所学知识行音乐鉴赏。

其二，活跃课堂气氛，增加师生间的沟通与交流。在现代化高职音乐鉴赏教育教学中， 传统的教学方式已经无法满足学生对于课程教学的需求， 且新课程改革后也对于传统的教学方法提出了改进的建议。 在这种情况下，高职音乐鉴赏教师需要立足于传统的教学手段基础上，对其教学方式进行改善与优化，并加强与学生间的沟通， 在选择课程思政融入的方式时要多注意选取学生感兴趣的内容， 以此来提高学生参与课程思政解析的兴趣。除此之外，课程思政的融入还能够有效活跃课程气氛，使得枯燥的音乐鉴赏教学课程变得更加自由与愉悦，并且学生可以通过课堂向教师反馈学习的实时情况，拉进师生关系，提高音乐鉴赏教师的课程教学质量与水平。

（二）高职高专音乐教学中渗透课程思政的情况

其一，在高职教育当中，艺术教育有着独特的魅力以及较强的感染力， 而音乐教师在进行音乐鉴赏教学时， 则可以利用全面化的教育教学方法来调动学生对于音乐的学习积极性与趣味性， 同时在课程思政理念融入的过程中引发共鸣， 使得学生能够在学习的过程中充分感受到音乐演唱者所富含的情感， 加深学生对于现实生活中情感的体会， 进而实现培育学生自身独特审美能力以及明辨是非能力的最终目的。 高职高专音乐鉴赏课程是培育学生能力的重要课程之一， 教师需要承担起培育高职高专生音乐鉴赏教学的重担。 高职高专音乐教师需要深入挖掘教材中与思政相关的元素，并将音乐教学课程作为基础，爱国主义作为核心部分，在音乐教学中对学生渗透思想政治内容，从而培育学生优良品质， 最终实现音乐鉴赏中渗透课程思政的教学目标。

其次，课程思政是学校进行素质教学的主要环节，教师需要重视课程思政的作用并提高课程思政的地位，将课程思政全方位贯彻在教学中，从而全面培育学生的思政水平。 高职高专音乐教材中蕴含较多的思政素材，教师通过深入挖掘素材中的内容，能培育学生具有较好的道德品质。因此，高职高专音乐教师将思政渗透到实际教学中，能够起到事半功倍的教学效果，并在提高学生综合能力的同时，提升学生的道德文化素养，从而推动学校思政工作的开展。

除此之外，在素质化教学工作开展的过程中，音乐教学与课程思政二者存在相互促进的作用。 高职高专音乐教师的素质化教学目标，是在培育学生音乐基础以及音乐素养的基础上，帮助学生逐渐形成音乐感知能力，从而提高学生的音乐综合能力以及道德水平，促使学生通过音乐教学掌握更多的审美能力，并让学生拥有能够明辨是非的能力。素质教育与课程思政存在密不可分的关系，高职高专音乐教师将课程思政有效渗透在日常教学中，有助于提高学生的音乐综合能力。

综上所述，教育的根本目标在于促进人的全面发展，音乐鉴赏作为高校教育体系中的重要内容，在教育改革背景下应将思政教育引入其中，通过优化思政音乐环境、深入挖掘教材、开展课外实践以及借助网络技术等方式，使思政教育与音乐鉴赏教育有机结合，二者发挥合力，强化学生艺术鉴赏与评价能力，达到理想的素质教育目标。

参考文献

[1]周敏.”课程思政”背景下的高职音乐鉴赏教学探究——以《黄河大合唱》为例[J].创新创业理论研究与实践，2019，2（8）：43-44，49.

[2]刘俊纬.”课程思政”理念下红色经典歌曲在高校声乐教学中的应用[J].戏剧之家，2019，312（12）：181.