关于小学语文五年级《草船借箭》教学的有效反思

杨立美

教学反思是教师对教育教学实践的再认识、再思考，进而通过总结经验教训来进一步提升自己的教学水平的这一过程。然而在传统的小学语文课堂教学中，许多的教师在教学时常常将教学的重点放在了提升教学理念和教学方式上面，却忽略了对自己教学的反思，如此教师便不能够从自己的教学中发现存在的问题、不能有效提升语文课堂的教学质量。在新课改的教育背景下，各种创新的教学方式都逐渐出现在了小学语文的课堂教学中，但是不是所有的教学方式都适合小学生的，适合学生的才是最正确的，因此，教师就需要从多个方面来反思自己的语文教学，进而找出自己在教学中的问题所在，根据小学生的年龄特征、性格特征等为学生创建出一个创新的、有效的语文课堂，进而提升学生的學习主动性，有效的提升语文课堂的教学质量。本文以小学语文部编版五年级中的《草船借箭》为例，来谈谈教学过程中的有效反思。

一、反思教学理念，引导大于主导

首先，教师可以对旧的教学理念进行反思，比如，在传统的小学语文课堂教学中，教师在教学时常常以自己为整个语文课堂中的主体，来带动学生去根据自己的教学流程进行教学，此时教师就要学会反思，在新课程教育教学的背景下，这种传统的教学理念还适合现如今的小学生吗？这种教学理念是不是已经过时了？其次，教师还可以利用先进的教学理念来反思自己的教学实践，认真分析自己的教学理念是否能够真正的让学生投入到语文课堂之中，自己的教学理念是否是最新的、最符合当代时代特征的，进而通过不断的思考和实践找出最适合学生的教学理念，改变传统教学中对学生的全面主导教学理念，使学生真正的成为语文课堂中的主人。

例如，任课教师在教学《草船借箭》的基础知识点时，教师应该摒弃之前一步一步主导着学生去学习的教学理念，而是应该更加注重对学生的课堂引导，促进学生去进行自主思考，使学生真正的成为课堂中的主人。比如教师可以首先引导学生用自己喜欢的方式去阅读文章，并自主查阅文章中的重点字词，圈画出文章中优美的词句、有不懂的地方用横线划出来，在空白处提出问题或做批注等等，让学生通过自主阅读了解文章的内容以及学习基础知识，学生在此过程中便会主动思考这些词语的意思，并尝试理解文章的主要内容。其次，教师可以引导学生对文章的结构进行总结，进而使学生在自己的阅读下能够总结出文章的起因、经过、结果，使学生在学习中能够处于主导的地位。

二、反思教学方式，创新大于传统

教学理念的反思自然会带动教师对教学方式的反思，因此，教师应该以全新的教育教学理念为基础，对自己的教学实践进行全面的思考。在传统的语文课堂教学中，大部分教师的教学方式都比较单一化，即教师在讲台上以口头的形式向学生讲课，学生在讲台下默默无闻的听课的模式，此时，教师就要反思自己这种单一的教学方式是否能够带动学生主动的参与到课堂教学之中？是否能够激发学生对于语文的学习兴趣？这种教学方式是否创新？同时教师还要思考这种教学方式能否让每一个学习层次的学生都能够及时的跟上教学的步伐获得进步、学生是否能够在教师的教学下真正的学会相关的知识点等等，进而教师可以通过这些反思对小学语文教学课堂进行充分的、合理的创新，给学生带来一个趣味化的课堂。

例如，任课教师在教学《草船借箭》的教学难点时，本篇文章内容具有一定的难度，学生在教师口头授课的基础上可能很难真正理解文章的中心思想。于是教师可以在教学时可以大胆的创新，比如可以首先询问学生：“你们知道四大名著吗？你知道这篇文章出自于哪一篇名著吗？你知道其中的哪些人物和故事？”或者让学生观看一段相关的影视视频，进而激发学生对本文的学习兴趣，然后教师可以再带领学生阅读文章，找出文章中的主要人物及故事情节，让学生对此进行角色扮演，加强学生与教师之间的课堂互动，进而还能够使学生在此过程中更加真实的感受和体会不同人物的性格特征，有效的活跃课堂氛围。

三、反思教学评价，科学大于片面

教师对学生的课堂评价对于学生来说有着无比重要的作用，但是往往教师在对学生进行评价时会非常的片面，并且对学生的评价比较单一，最终导致班级成绩分化严重。因此，教师要积极的反思自己对学生的评价有没有真正的对学生的学习起到一定的帮助作用;每个学生的学习水平和学习能力都不同，那么教师对学生的评价就不能够继续单一化的评价，而是应该科学的、更加有针对性的对不同的学生实施不同的教学评价，进而使得每个学生都能够在教师的评价下找出自己在学习中的问题所在，并在教师的引导和建议下积极的改正，从而促使每一个学生都能够及时的跟上教师教学的步伐，激发学生对于语文的学习信心。

例如，《草船借箭》这篇文章的学习对于不同学习能力的学生来说有着不同的难度，因此学生在课堂中的表现自然不同。教师在对学生的课堂表现评价时可以首先将学生分为不同的学习层次，然后再根据不同层次学生的不同情况做出评价。比如对表现好的学生进行适当的表扬，促使其他学生学习其优秀的课堂表现;对于表现一般的学生，教师可以引导学生去找到适合自己的学习方法，并获得进步;对于表现较差的学生，教师则可以对其进行充分的鼓励，进而给予其信心，帮助学生巩固其基础知识，进而促使每一个学生都能够在教学中获得进步，提高教学质量。

综上所述，教学反思是教师在教学活动展开中尤为重要的一个环节，教师不仅应该不断的学习和更新自己全新的教学理念、对自己的教学方式进行不断的创新、对学生的课堂表现进行更加合理的评价，更应该及时的从多方面、多角度、多层次反思自己的教学是否是正确的、适合学生的，进而使得小学语文的课堂教学质量更上一层楼，为学生更好的学习奠定坚实的基础。