新课改下创新小学语文教学的有效策略

杨海蓉

【摘要】语文是我们国家教育体系当中的重要课程，同时，在小学阶段的教育体系当中，语文课程占据着举足轻重的地位，主要是小学阶段的语文课程教学可以帮助学生们打好坚实的文化基础。所以，小学语文教学过程中，教师需要根据新课改中的要求不断创新策略，优化教学的方式，并且摒弃传统的教育观念，不断总结自己的教学经验，在具体的教学活动当中应用更加多种多样的方式，从而提高整体教学的质量，本文就新课改下创新小学语文教学的有效策略展开了分析。

【关键词】新课改下;小学语文教学;有效创新策略

随着我们国家教育改革的深入完善，对传统的教学观念发生了较大的冲击，并且教师传统的教学方式已经逐渐被替代，主要由于传统的教学方式弊端较多，过于重视教师的讲解，而且过于重视学生学习成绩的提高，整体的教学氛围比较枯燥，为学生造成了较大的学习压力，甚至一些学生对学习产生了排斥。因此，教师在小学阶段的语文课程教学活动当中需要进行有效的创新，探索更加有效的教学策略，全面在教学的过程中提高学生的综合能力，加强学生综合素养的培养。

一、强化学生课前预习

学生课前预习是必不可少的重要环节，有效的预习可以大大节省学生的课堂学习时间，并且可以使学生们在课堂中更加深入的掌握知识，新的课程改革当中也强调了，教师应引导学生进行有效的预习，这样才能够更加全面的提升质量。所以，小学语文课程教学过程中教师应重视强化学生课前预习，结合具体知识内容引导学生们在课前自主探究，可以使学生们了解到將要学习的知识内容，那么学生在接下来的课堂学习活动当中，可以更加深入的掌握知识，并且可以有效提高小学语文课程教学的质量。

例如，在进行《燕子》一课教学之前，为了使学生在课堂中积极听讲，并大大节省语文课堂的时间，笔者先要求学生们在课前预习课文，并为学生们提供了如下问题：文章主要是从哪些方面介绍燕子的？文中写出了小燕子的什么特征？是按照什么顺序介绍小燕子的？等等一系列的探索性问题。其次，笔者不仅要求学生们在预习文章的过程中找出生字，还要求学生们结合自己的理解总结、归纳相关问题的答案，将学生的课前预习机会充分把握，提高了其预习质量。最后，在课堂实际教学中，笔者再要求学生们分享有关问题的答案，并对其进行表扬，从而增强其自信心。这样一来，学生语文学习的自信心得到了培养，也培养了学生良好的预习习惯，整体上来看对于提高教学质量有着重要的帮助。

二、明确具体教学目标

明确具体的教学目标是新课程改革当中提出的要求，教师只有在明确了具体目标之后，才能够在日常教学活动当中顺利进行，并且保证课堂教学的有序开展，同时也可以在教学活动中提高学生的能力与素养。因此，教师为了全面提升小学语文课程教学的质量，应明确具体的教学目标，在日常教学活动当中让学生们掌握大量的语文知识，使得整体的课堂教学活动有序进行，在无形之中提高小学语文课程教学的质量，并且在无形之中培养学生的素养，加强学生们对语文知识的深入掌握。

例如，在进行《宇宙的另一边》教学过程中，笔者根据本文重点知识与班级中学生的认知水平，灵活制定了教学目标，先让学生认读“淌、秘”等几个生字，并学会写“淌、秘”等几个生字，正确读写“星空、流淌”等词语。再让学生有感情地阅读全文，并尝试着用自己的话语描述一下文章中所写的宇宙另一边的秘密，提高学生的语言表达与文章理解能力。之后使学生们联系全文展开想象，并与小伙伴之间共同交流宇宙的另一边还会有哪些秘密。如此，在明确了具体教学目标之后，笔者在课堂中有序进行，紧紧抓住了学生的注意力，并合理把握课堂教学时间完成了教学目标，提高了整体教学实效性。

三、重视课堂模式优化

传统的小学语文课堂教学过程中，大多数教师通常都是采用单一的讲解模式，而学生们在这种枯燥的学习氛围之中无法提高兴趣。鉴于此，小学语文教学活动当中，教师应重视课堂教学模式的优化，采用更加多种多样的方式，全面提高学生语文学习积极性，并且培养学生的语文学习热情，使学生们能够在语文课堂学习活动当中具备充足的兴趣，才更加有利于整体教学质量的提高。

例如，在进行《陶罐和铁罐》教学的过程中，笔者带领学生们熟悉了全文，并选出了两名学生，一名学生扮演“陶罐”，另一名学生扮演“铁罐”，笔者则主要负责旁白，组织两名同学结合文中陶罐和铁罐的对话展开了角色扮演活动。在这一过程中，两名同学以绘声绘色地表演，为全班同学带来了身临其境般的感觉。在角色扮演结束之后，笔者提问：“如果将我们的教室当成国王的御厨，同学们是御厨中的一把菜刀、一个盘子等，在看到陶罐和铁罐的对话与神态之后，你们会说些什么？”以此激发了学生的表达欲，同时也使课堂教学效果更上一层楼。

总而言之，在新课改下广大教师都积极做出了转变，立足于传统教学模式之上进行了创新，小学语文课程教学中同样如此，需要教师探索多元教学途径，以期实现更加高效的教学。

参考文献：

[1]曹云霞.新课改背景下提高小学语文课堂教学有效性策略[J].华夏教师，2019（29）：49-50.

[2]常婷.新课改下小学语文教学改革的困境探究[J].科学大众（科学教育），2016（07）：66.