新形势下初中数学创新教学的有效性实施

徐红梅

【摘要】实践证明，传统教学已无法适应现代教学的发展需求，改革创新已成为新形势教学发展的重点。数学是培养学生抽象思维、逻辑运算的一门基础学科，对初中生的认知发展和实践能力具有重要意义。然而，在当前初中数学教学活动中，大多数教师依然沿用传统教法，缺乏多样化的指导手法，导致学生在课堂学习中处于被动、禁锢的状态。那么，如何在初中数学课堂中开展创新教学呢？针对这一问题，本文作者结合实际情况对此展开研究。

【关键词】初中数学;创新教学;有效性

通过对现阶段初中数学课堂活动的组织情况和实施效果进行分析，其问题主要集中于三个方面：其一，氛围不足。未能给学生提供自主发挥的学习空间，导致学生的学习兴趣不足、参与感不强。其二，理解不深。部分教师对问题的设计和讲解存在敷衍应付的现象，未能使学生真正理解其中的思路和方法，阻碍其自我发展。其三，应用不当。个别教师在课堂环节的选用和组织方面，缺乏相应的主体思考，导致学生在活动中无法得到相应的互动效益，挫伤探究积极性。因此，结合当前初中数学的实际情况，本文从生活情境、问题内容、游戏活动以及小组合作四个方面出发，对初中数学的创新教学进行分析。

一、设立生活情境，优化学习氛围

知识来源于生活，从生活的角度去探索数学，更易于调动学生的学习兴趣，丰富学生的认知广度，使学生的学习动力得以增强。同时，运用信息技术手段，结合教学内容，创设相应的生活情境，不仅能优化学生的学习氛围，还能进一步培养学生直观想象的能力，提升学生的学习效率。因此，在初中数学教学中，教师可以从环境出发，设立与学生息息相关的生活情境，引导学生对数学现象进行探索和求知，帮助学生了解更多的数学知识和生活经历，这对学生的全面发展产生促进作用。如在“正数和负数”的教学中，教师可以利用多媒体技术，将生活中与正负数有关的数学现象进行展示，如“天气预报，哈尔滨冬季某日白天最高气温-8℃”“吐鲁番盆地的海拔-154.31米”“珠穆朗玛峰海拔高度8848米”“小明这个月的银行支出可记为+2700元”等，以贴近学生实际生活为例，使抽象的数字形象化，既能激发学生的生活探究力，还能帮助学生认识到数学在生活中的具体作用，培养其学习意识。

二、创新问题内容，加深概念理解

问题是课堂活动中必不可少的教学环节，也是加深学生基础理解的一个重要工具。因此，在初中数学教学中，教师应从学生的认知水平出发，提出相适应的课堂问题，创新其问题内容，把握探究方向，使学生在数学问题的导引和思考中获得不一样的学习与理解。同时，在问题的设计方面，教师还应坚持由易到难、由浅入深的组织原则，使学生在不断思考的过程中实现其自我价值的有效转换。如在“整式的加减”的教学中，考虑到学生通过小组探究、合作学习的方式，已初步掌握整式加减的规则和运算原理，为进一步巩固学习基础，教师可以从以下几个方面出发设计问题：①选择：下列各组中，不是同类项的（）A0.5a2b与3ab2 B2x2y与-2x2y C5与 D-2xm与-3xm②填空：在7x2-4x+1-x2-2+6x中，7x2與（）是同类项，-2与（）是同类项。③解答：去括号合并同类项a-（2a-2）;-（5x+y）-3（2x-3y）;④计算：已知A=a2+b2-c2，B=-4a2+2b2+3c2，且A+B+C=0，求多项式C。通过对问题内容进行多样化设计，不仅能锻炼学生的运算能力，培养其数学思维，还使学生在运算解析的过程中巩固基础、强化技能。

三、组织游戏活动，改变课堂形态

在传统的教学活动中，大多数教师往往以讲学练的形式贯穿课堂，不仅枯燥乏味还难以保证学生的学习效率。而将游戏活动引入到课堂学习之中，以趣味游戏的方式，改变课堂形态，激活学习兴趣点，使学生能够更好的融入到学习之中，从而实现寓教于乐的发展目标。因此，在初中数学教学中，教师可以转变授课思路，从学生的兴趣爱好出发，组织不同形式的游戏活动，将数学问题与游戏活动相融合，不仅提升学习的趣味性和参与感，还使课堂活动更具活力和魅力。如在“有理数的加减法”的教学中，基于学情的考虑，教师可以组织以“数字大闯关”“我是数字大富翁”等主题的游戏活动，将数学问题设为游戏关卡，如“22+10-32等于多少”“当n为正整数时，（-1）2n+1-（-1）2n的值是多少”“计算”等，让学生运用所学知识进行解析和闯关。这不仅能激发学生整体的参与热情，引发思维活力，还使学生在游戏娱乐的同时增强自身的计算能力。

综上所述，通过生活情境的设立、问题内容的创新、游戏活动的组织等方法的应用，不仅能丰富学生的学习内容，创新课堂形式，还使学生的思维广度和学习深度得到进一步的发展。此外，从学生的角度出发，打破传统讲学练的授课模式，以多元化的视角展开授课，这对学生抽象思维、逻辑推理、数学运算等方面的培养产生积极影响，进而实现素质发展的目标。俗话说：冰冻三尺非一日之寒。希望广大教师在今后的教学岗位上，立足当下，坚守初心，为学生的健康成长打下坚实根基。

参考文献：

[1]徐秀颖.初中数学创新教育的价值及应用[J].百科论坛电子杂志，2020（003）：657-658.

[2]李艳红.关于初中数学创新教育的思考[J].学周刊A版，2020（004）：58.