基于生活化教学理论的初中数学知识讲解

柯雪芳

【摘要】知识讲解是数学课堂上的难点，鉴于数学知识的抽象性和初中数学知识体系的分散性，教师在讲解过程中通常与遇到各种难点，学生在课堂上的学习兴趣和理解能力较低。因此教师在实际教学过程中可以将生活中的各种元素与知识讲解结合，提高课堂教学趣味性，增进课堂教学效率。

【关键词】生活化教学;知识讲解;积极性;理解与记忆;趣味性

知识讲解是数学教学的基础，也是数学课堂的重点。长久以来如何让学生在课堂上听进去、有兴趣、理解透彻是教师不断思考的重点问题。对于学生而言数学知识是复杂的、抽象的、难以理解的。在课堂上学生听完讲解之后似懂非懂，又不明白自己究竟哪里不懂。面对这种教学困境，教师需要将课本知识与实际生活相结合，让学生在聆听讲解时对所学知识有清晰的了解和认知;通过生活素材增加讲解的趣味性和形象感，让学生对所学知识产生学习和探索的兴趣。生活化教学形式能够打破课堂的边界感和束缚感，让学生在日常生活或玩乐中进行学习，提高学习效率。

一、结合生活问题，激发学生学习积极性

在数学学习中探索的欲望是学生学习的动力源，初中生仍然保留着天真的童心，对身边的一切事物都具有好奇心，教师从生活中的问题和实际现象出发设置问题引出对课本知识的讲解能够激发学生的好奇心，让学生积极在课堂上主动学习，探索未知的奥秘。因此教师在课堂教学设计中应当认真分析课本知识，寻找知识与实际生活的结合点，通过实际生活中的现象和问题为学生呈现数学知识和讲解。

例如，在《随机事件与概率》一课的学习过程中，本课围绕随机事件进行展开。在数学学习过程中，教师可以使用生活中的案例为学生进行讲解。例如：小明上学有三条路可以走，那么他选择哪条路是不是随机事件？学生通常会回答不是，因为小明会考虑路的远近和是否难走。通过这个问题的对比学生就能发现随机事件的决定因素。然后教师列举生活中的随机事件，让学生列举这个随机事件中的可能性，进一步学习随机事件的概率的定义和计算。

二、结合生活素材，加深知识理解和记忆

数学知识大多是抽象的，学生在学习过程中很难对所学知识进行深刻地分析理解和记忆，因此常常在数学课堂上产生模糊的感觉，不知道自己究竟有没有理解所学知识。产生这样的感觉是因为学生对所学知识没有形成清晰的、形象的、系统的认知，所以才会产生似是而非的感觉。因此在教学过程中教师应当借助生活中常见的素材为学生进行知识讲解，帮助学生形成对所学知识的形象记忆，提高学生知识掌握程度。生活素材的使用能够将课本知识形象表达出来，让学生通过熟悉的事物去解析陌生抽象的数学知识，是数学教学过程中提高知识讲解效果的有效方法。

例如，在《投影》一课的学习过程中，教师可以选择生活中的素材為学生讲解投影的知识。首先教师可以为学生引入生活中的常见现象：在路灯下行走我们的影子的长短和大小会发生变化，那么投影有什么规律呢？然后教师在通过生活中的小实验为学生展示投影的规律。首先教师准备几个卡片和一个小手电筒，让学生使用电筒的光从不同角度照射图片，观察图片的投影，让学生通过实际观察理解和总结投影的相关规律。

三、借助生活化道具，增加课堂知识讲解趣味性

数学课堂讲解最大的问题就是枯燥，学生在学习过程中很容易被课本上的字符所催眠，假如教师的讲解再平淡一点，那将是非常美妙的催眠曲。传统数学课堂是非常严肃的，并且受传统观念的影响，学生要尊师重道，在课堂上要以教师为主，不能喧哗，也不能随意表达自己的想法。因此学生在数学课堂上经常感到无聊，注意力难以集中。为了改变这种教学困境，教师可以将生活中常见的一些物品设计成辅助进行知识讲解的道具，让学生耳目一新，从数学讲解中感受到学习的趣味性。同时生活化道具的使用也打破了课堂的严肃与权威，让学生在自由开放的氛围中进行学习，拉近师生之间的距离，增进师生互动。

例如，在《三视图》一课的学习过程中，教师可以使用几个生活中常见的物品为学生讲解三视图的相关知识。首先教师可以通过生活情境进行导入：我们在火车上观察外面的一个建筑时是不是会发现它的形状会逐渐变化呢？这是因为我们观察的角度变了。然后教师可以拿出几个水果如苹果、草莓，让学生从不同角度观察苹果和草莓的形状。通过实际观察让学生了解为什么不同视图之间会有区别。最后，教师再通过道具为学生讲解三视图分别是什么以及应该如何进行观察和绘制。

从以上分析中可以得知，生活化教学能够改变传统数学课堂沉闷、无趣的缺点，让教师的讲解更加风趣幽默，让学生更容易接受和理解课堂所学知识。因此教师应当在数学教学的各个环节尝试使用生活化素材进行设计，提高数学课堂讲解的趣味性，活跃课堂氛围，降低学生对所学知识的理解和记忆难度。有了生活化素材的加入，学生与教师之间的交流也会逐步增加，帮助学生和教师了解彼此，增进师生间的关系，让课堂教学更加和谐。笔者衷心希望广大教师能够重视课堂氛围的构建，接受并采用生活化教学方式，提高课堂教学水平，为社会培养更加优秀的人才。

参考文献：

[1]李雪云.初中数学教学生活化与学生学习兴趣培养策略分析[J].考试周刊，2021（10）：65-66.

[2]洪小娟.浅谈生活化教学在初中数学教学中的应用策略[J].读写算，2021（03）：73-74.