小学语文部编版习作教学策略探究

骆金慧

【摘要】小学语文课在教学活动中，习作与教学的关系涉及到对中小学生思想人文道德素养的不断培养和对中小学生书面语言表达能力的不断强化，在我国新课程教学改革的大背景下，受到小学语文任课教师的高度重视。习作难教、难学是公认的，如何解决这个难题，是小学一线语文教师面临的共性问题。因此在对我国小学语文习作教育教学改革问题进行深入研究的实践过程中，要不断加强对学生习作教学的高度重视，创新多种不同的教育教学方法，激发全体学生参加习作学习活动的兴趣，使全体学生真正养成良好的习惯，进而突出学生习作教学活动的综合性质量。

【关键词】小学语文、部编排、习作教学、策略探究

引言：语文习作阅读教学不仅是初中语文写作教学的重要组成的部分，也是当前培养学生语文写作能力的重要教学内容。部编制的小学语文学科教材在小学习作的内容编排教学体制上再次做出了重大性的改变，为其在习作中的教学内容提供了更加清晰的教学思路和更为便利的教学工具，充分结合研究部新编制的小学语文学科教材中在习作中的教学内容，在此基础上，通过构建教学框架、突破小学重难点、开展教学实践，势必能够实现预期的教育教学目标。

一、摸索学生习作能力发展规律，构建教学理论框架

开展小学语文习作教学工作的首要任务，是构建科学的教学理论框架，对教材的理解和研究，核心思路是要符合学生习作能力发展的规律，确保教学理论落地有"根"。针对部编小学语文教材的整体编排，习作教学理论框架的搭建应从以下两个方面入手：

1.1掌握部编教材编排特点。

部编语文教材在编排上体现了"能力序列化"的特点，习作教学在教材中具有相对独立的地位，一方面，在常规单元设置了习作训练，常态化地进行日常习作训练和积累，体现了习作训练是长期性的、循序渐进的过程;另一方面安排了八个习作单元，每一个单元都紧密围绕着一个习作核心能力，具有较强的整体性，成为学生习作能力培养的一个分线条。可以看出，部编语文教材通过常规单元习作训练和习作单元的配合，形成了一个完善的习作培养框架，与学生习作能力发展的规律更为契合。

1.2做好习作知识整合。

教材是教学的载体，也是教师熟悉教学知识、思考教学方法、实践教学内容的基础，在全面研读教材、准确把握教材内容的前提下，要将习作的知识进行系统整合，牢牢抓住每册书、每个单元、每篇课文的知识点以及它们之间的关联知识点，构建一个全面知识网络，这样才能在教学中做到有的放矢，从而充分发挥教材功能，培养学生习作能力服务。

二、情境创设，引发学生观察和想象

小学生习作训练一般将对自然事物的充分观察与想象作为教学基础，在充分融入自身小学生活写作经验的必要前提下，充分结合想象来完成作文创作，因此在开展小学语文学科教学中，教师要有针对性的作文教学指导和习作训练，要注意创设一个相应的作文教学活动情境，为中小学生充分观察和结合想象写作创造良好的教学条件，使中小学生教师能在充分观察和想象的基础上，对作文写作训练的教学思路更加明确，并通过选取合适的教学素材等来完成习作训练，有效地提高了中小学生作文创作训练的质量，彰显小学语文学科写作训练教学的核心价值。

在针对小学生的习作活动教学中，教师综合小学教材对于习作活动教学的基本要求，结合小学生的写作成长过程的特点，采用各种情境活动来辅助活动教学的写作方法，能在整个班级中有效营造轻松和谐的写作教学活动氛围，为广大小学生学习各种写作知识提供一種相应的智力支持和心理辅助，小学生的写作学习兴趣和书写能力也一定会很快得到高效率的培养。

三、拓展阅读，帮助学生丰富写作素材

小学阶段的语文德育教学中，阅读教学和语文写作能力教学同样属于密不可分的组成部分，阅读教学不仅能提高中小学生的人文思想文化素养、丰富语文写作教学素材，而且能强化中小学生的语文写作能力;更重要的是阅读教学能帮助中小学生在语文阅读写作方面更好地把握作者的语文思想创作情感，对理解作者的语文创作思路能够形成全面的认识，使中小学生的语文阅读写作能力能够得到逐步的强化。所以在对中小学生的习作阅读教学活动方式进行教育改革创新的实践过程中，小学生和语文体育教师首先要充分认识到学生拓展写作阅读的重要性，并通过实施拓展写作阅读教学对中小学生进行各种习作教学方面的技能训练，进而不断提高学生写作阅读教学活动科学性和教育合理性。

四、联系现实生活，激活中小学生在习作创作时的情感

教师通过联系全体学生的日常生活工作实际对全体学生进行情感习作表达、情感运用表达等各方面的综合训练，能有效引导全体小学生将自己个人日常生活中的情感习作融入文学创作中，使全体小学生基本掌握在习作表达训练中个人情感习作表达的基本技巧，大大提升学生个人情感习作训练能力。

结束语：

综上所述，在我国小学阶段的语文习作教学中，教师对语文教材中需要涉及的作文习作知识进行深入挖掘，并通过创新教学方法对中小学生进行习作教学活动指导，逐步转变在传统作文教学模式中所存在的一些弊端，突出了习作教学具有指导性的效果，使广大小学生都能对于习作训练的学习过程形成全新的习作认识，更好地在习作教学训练中正确表达自己的思想观念和情感态度，进而能够使广大小学生的作文创作教学质量水平得到不断增强。

参考文献：

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[4]郝梓宏.部编版和人教版初中语文教材写作系统的比较研究[D]山西师范大学，2017