浅谈小学信息技术实践活动作业的设计

李春峡

【摘要】一直以来，作业是学生巩固知识、提高能力的有效途径，是教师检查教学情况、沟通家校信息的有效手段。信息技术作业虽然不够繁重，但是封闭的作业内容、僵化的作业形式浇灭了学生的学习兴趣。在当今用互联网编织的信息时代，网络能否为学生的信息技术作业开辟出新的途径。我们在认真调研了学生的学习兴趣，参阅了有关经验文章，对学生的信息技术作业设计做了一些尝试。

【关键词】小学;信息技术;实践活动;作业设计

学习信息技术的主要目的在于培养学生的信息素养，但我们也必须认识到只有把信息技术与生活中实际问题的解决联系起来，才能体现信息技术的价值。而综合实践活动课程所孕育的实践性、自主性、开放性的理念更为整合信息技术提供了一个新的思路。《综合实践活动指导纲要》明确指出：信息技术不仅是综合实践活动有效实施的重要手段，而且是综合实践活动探究的重要内容。为此，我们在教学实践中引入这些理念设计了作业网站，网站按照“电脑城、绘画园地、网上家园、动画城、板报设计”等内容为主线来编排，分别设置“社会生活、小小的我、休闲园地、自选题库、奇思妙想”等作业栏目。这样，采用信息技术作业的形式和引入综合实践活动的理念，来提高学生信息素养。我们设计了以下几种作业形式：

一、娱乐型作业

设计娱乐型作业旨在让学生在休闲的气氛中学习知识，发展主动获取信息的能力，养成主动获取信息的习惯，一般这类作业花费时间不长。如在休闲园地的电脑栏目中提供“电脑常识、计算机病毒、第一台计算机”等文章给学生阅读，在动画城中提供一些有启发性的fash动画给学生欣赏，玩一些益智游戏，听一些音乐。学生在做这种只动脑思考，不动手抄写的作业得到学习、启发和提高。实践证明，没有哪个学生不喜欢这种作业。

二、实践型作业

在“社会生活”栏目中通过设计一些小调查活动，收集信息的任务等途径来增强运用信息技术服务社会的能力。例如，学习了绘制表格有关知识后，就可以布置一些类似“收集每一天的天气情况，并根据收集的信息制成‘张统计表”小调查活动，以此来考查学生掌握制作表格的技能，而且学生既学会了科学数据取得的方法，又发展了社会实践的能力。又如，学习了画图软件，学生可以做“用画图软件绘制某个建筑物的平面图”的作业，这样学生既巩固了画图技术，又体验了成就感。实践作业改变了学生单一的接受型学习方式，促进了学习方式的改变。

三、自主型作业

综合实践活动课强调尊重学生的学习兴趣，注重发挥学生的自主性学习。我结合学生实际，在“自选题库”栏目中，先提供一些题目让学生选择，学生对能接受的问题自己先做，做完后计算机自动给出答案。学生还可以根据完成的情况选择题目再做，对一时没有能力完成的题目，认真查找资料后再做，也可以与他人合作完成。作业形式从被动接受变为主动接受，容易唤起学生主动学习的愿望，这正体现了把主动权和选择权交给学生的理念。

四、开放型作业

开放型作业应面向学生的生活领域，通过向电脑高手了解软件使用知识、在论坛中交流等活动，让学生不再感到作业是封闭的。这种面向学生生活领域的作业引领学生进入现实的社会生活，增加作业的情趣。“通过电子邮件问候你的朋友”“为家人制作电子相册”，这样一来，作业已变成学生多种能力的训练，让学生自己发现问题、自己去做、在做中学，在完成作业的过程中形成能力。

五、个性化作业

现在的作业很少考虑学生的自身要求，很少关注学生的个性，个性化的作业可以打破这个传统。在“小小的我”栏目中让学生选择一些如“我的成长经历”“设计我的电子名片”“我的自画像”“自己最好的作品”等极富个性的作业，有利于学生个性的张扬，形成自己的特色。

个性化作业有助于学生特长的发展和个性的塑造。如学生对电脑动画有兴趣，它会围绕动画制作的交流就会多一些，体验也会多一些。如对板报制作有兴趣，学生对这方面就会倾注多一些，实践也会多一些。这种形式的作业对发展学生个性的优势十分明显。

六、合作型作业

合作型作业不仅有利于在合作中沟通人际关系，培养团队精神，还有助于在知识结构、思维方式等方面互相启发，互相补充。例如，通过完成“奇思妙想”栏目中“为学校设计一个校徽”“为学校运动会或艺术节设计一个会徽”这样的作业，促进合作者之间既要独立思考、又要分工合作，彼此交流，分享成果，让学生感到作业内容不再枯燥无味，而是趣味无限，调动了学生的情感，作业形式从孤立无助转向合作探究，沟通了学生的情感。

传统“题海式”的作业脱离了学生的生活，忽视了学生的情感，抑制了学生的创新，被动地接受使学生对作业产生厌倦。按照综合实践活动理念设计的网上实践作业不再让学生仅仅获得信息技术单一的学科的知识，有效防止了陷入纯粹的技能训练的误区，既整合了其他学科知识，又融合了社会实践的能力;既没有脱离教材的内容，又与学生的生活联系起来，做到坚持学习书本知识与服务社会实践的统一。综合实践活动的实施标志着体现时代特色的新课程理念的产生，在信息技术中引入綜合实践活动的理念是一个新的尝试，目的是引导学生从生活中主动发现问题、思考问题，提高解决问题的能力，使学生通过亲身体验感悟信息技术对生活的作用，最终提升学生适应信息时代的信息素养。

参考文献：

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[2]陈倩倩.利用信息技术促进小学英语综合实践活动设计的研究[J].读写算，2019（20）：21.

[3]邢厚军.纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行——谈小学信息技术实践活动作业之展开[J].教育艺术，2018（02）：80.