搭建合作平台 完善育人机制 推动集团化办学特色发展

【摘要】本研究从搭建信息化管理平台、活动交流平台、就业促进平台、专业交流平台四大平台，建立和完善合作企业遴选机制、校企技术（骨干）专家双向互聘机制、校企合作对话机制、就业创业促进机制等四大机制方面，提出了集团化办学的实现路径，推动集团化办学的特色发展。

【关键词】合作平台;育人机制;共建共享;特色发展

集团化办学是我国职业教育的重要办学模式和实践路径。随着职业教育改革的不断深入，教育部《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》的全面推进，职业教育深化产教融合、校企合作，积极搭建政校企合作平台，不断建立完善校企协同育人机制，开创了集团化办学良好局面，推动集团化办学特色发展。

一、建立政校企合作平台，推动优质资源互补共享

（一）建立信息化管理平台，搭建资源桥梁

集团化办学信息管理平台（简称CMMIS）是集团化办学的重要建设内容。通过平台各成员单位之间形成紧密的联系，实现资源共建共享。CMMIS平台通过栏目搭建、制度建设、人员配置、功能定位，发挥集团成员之间联系的纽带和桥梁，努力实现集团内所有成员在人才交流、市场需求、技术服务、产品推介等各种信息间的零距离对接和交流，从而实现资源的共建共享，促进集团化办学良好运行和发展。

（二）建设活动交流平台，提供交流通道

集团建立了交流学习机制，定期举办了“职教集团校企同台技能展示会”、集团“校企对接会”、集团成员院校“说专业”比赛活动、“产教融合校企合作”工作研讨会、人才培养方案、专业建设、课程建设交流会等交流活动。为成员间友好紧密合作提供了良好的通道和交流平台。

（三）搭建就业促进平台，实现人才交流

联合集团成员单位，定期举办“就业（顶岗实习）双选会”，加强集团校企成员就业用工合作，实现了互利双赢。通过集团平台企业定期发布人才需求信息、职业院校联合企业共同开展人才交流会，及时解决企业人才需求困难，解决集团内院校学生的就业难题，提高就业质量，促进技术技能人才交流。

（四）成立专业交流平台，促进专业建设

校企联合建立专业交流平台，积极开展专业建设、人才培养方案定制和研讨，对接企业岗位需求，积极发展新型教材和课程，促进专业与产业的紧密对接，促进专业的转型升级，促进企业和行业岗位标准和技术标准与人才培养的有效衔接，实现校企共赢。

二、构建校企协同育人机制，促进集团化办学良好运行

集团在建设发展过程中，探索建立合作企业遴选机制、校企业技术（骨干）专家双向互聘机制、校企合作对话机制、就业创业促进机制六大运行机制，促进了集团的有效运行。

（一）建立合作企业遴选机制

充分发挥理事会作用，制定《集团合作企业遴选标准》，规范集团准入程序、明确准入条件，积极吸纳符合集团化办学宗旨的企业加入集团，激励行业龙头企业加入集团，发挥龙头企业的带动和引领作用，集团企业成员的遴选要坚持质量优先，确保遴选的企业能够在资源共享、合作育人、就业创业、产教融合等方面发挥积极的作用。

（二）建立校企技术（骨干）专家双向互聘机制

人才流动是集团化办学的灵魂。建立健全校企技术（骨干）专家双向互聘机制，能够激发集团成员单位的活力，促进集团单位间深入合作，促进生产过程与教学过程的紧密融合，促进人才培养质量的不断提升，促进企业创新活力，实现双方互利双赢。在集团化办学过程中院校应充分利用企业资源，聘请企业技术专家进入课堂教学，促进专业建设和教学改革，企业应积极建立职业院校教师实践基地，吸纳院校技术科研人才，为企业技术攻关、产品研发等方面创造能多的价值。

（三）建立校企合作对话机制

合作双赢是集团化办学的原则和宗旨。合作对话机制的建立是实现校企合作双赢的条件和保障。常态化的合作对话机制是集团化办学成熟的重要标志。因此，在集团化办学过程中，要积极通过理事会、秘书处以及各二级工作委员会，积极建立起常态化的校企合作对话机制，通过联合技术攻关、科技研发、产品开发、专业建设、课程建设、教材开发等项目，建立成员单位紧密的纽带，实现集团成员在合作中成长、合作中发展、合作中创新、合作中共赢。

（四）建立就业创业促进机制

充分发挥集团的行业背景和行业优势，建立政校企协同促进就业创业的保障和激励机制，将就业创业纳入集团成员单位年度绩效考评体系。利用集团信息化平台，及时发布集团成员单位的就业创业信息，充分利用集团内行业、企业资源，开展集团内“校企人才交流会”促进集团院校学生就业。积极通过资金、政策等方面的倾斜，鼓励、促进企业支持、带动集团内部學校学生创业。

集团化办学是中国特色职业教育发展的重要模式，是全面深化产教融合、校企合作的重要举措，通过搭建职教集团资源共建共享平台，建立和完善政校企协同发展机制，促进集团化办学水平不断提升，促进人才质量的不断提高，不断提升集团的育人能力，服务区域经济发展。

参考文献：

[1]国务院印发《国家职业教育改革实施方案》[N].中国教育报，2019-02-14（1）.

[2]中国职业技术教育学会.中国职业教育集团化办学发展报告（2017）[M].语文出版社.2017.12.

[3]国务院关于深化产教融合的若干意[EB/OL].[2017-12-05].http：//www.gov.cn/zhengce/content/2017-12/19/content_5248564.htm.

作者简介：韩春燕（1987-）男，河南南阳人，重庆财经职业学院教务处项目管理办公室主任，助理研究员，主要研究方向高等教育、职业教育。

基金项目：本文系重庆财经职业学院2018年校级重点科研项目“基于集团化办学的高职教育产教融合机制构建研究（2018KYZ002）”、《基于AGIL分析模型的职业教育集团化发展策略研究》（2016KYZ005）（（2016KYZ005））和重庆财经职业学院2019年校级科研（委托）项目“职业教育集团运行的困境与破解策略研究”（2019WT004）的阶段性研究成果。

（重庆财经职业学院 重庆 402160）