班级管理工作中，小初高生涯规划教育一体化初探

李珍玉 侯正锋

【摘要】随着新高考改革的推进，生涯规划教育在我国越来越被人们重视。我国的生涯规划教育在全国各大省份陆续推开，但有两个突出的特点是：一是生涯规划未形成体系，仅在大学和高中开展，初中、小学阶段几乎空白，即便是在大学、高中开展的也均为各自摸索;二是生涯规划专职教师与学生接触时间较少，无法全面了解学生，实施起来有诸多困难和挑战。而班主任，作为学生日常思想道德教育和管理工作的主要实施者，是学生成长过程中的重要他人，理应成为承担中小学生涯规划教育的“领头羊”。因此，怎样在中小学班级管理工作中有效实施生涯规划教育，对中小学班主任实施生涯规划教育给予指导，结合我国教育实际，探究班级管理工作中小、初、高一体化的生涯规划教育系统，就成了我国生涯规划教育方面亟待解决的问题。

【关键词】班级管理工作;小初高;生涯规划

一、中小学班级管理工作中，开展生涯规划教育的重要性。

1.在班级管理工作中渗透生涯规划教育可以为班级德育工作提供一个崭新的视角，进一步提升班级德育教育水平。

基于生涯规划的管理是关注到学生需求与幸福的管理，它以学生的需求与特质为出发点，尊重学生的意愿，它可以帮助学生以“釜底抽薪”的方式处理解决逆反、自卑、孤僻、过分自我、厌学逃学、沉迷网络游戏等问题。

2.在班级管理工作中渗透生涯规划教育有助于进一步整合家校资源。

班主任帮助学生分析其生涯选择的正当性、可行性，结合家庭意见，协商达成共识，落实措施。这样既能最大程度调动学生的积极性，同时能形成学校、家庭、社会三位一体的生涯教育合力。

3.在班级管理工作中渗透生涯规划教育可以转变师生关系，创建民主、协商、合作的班级氛围。

班主任在生涯规划视角下管理班级，师生之间的关系会发生微妙的变化，由原先学生行为的管理者、监督者变成了学生实现理想道路上的引领者、指导者、合作者，由此形成的班级氛围更加民主、积极、向上，更能让学生积极投入到班級事务和学习中。

4.班级管理工作在渗透生涯规划教育上有着得天独厚的优势。

作为学校教育的基本单位，班主任在班级管理工作中有较多的与学生接触的时间和空间;能较多地掌握学生学习、生活行为习惯和性格特点;可以充分利用班级管理职务让学生各尽其“才”，还有主题班会、家长队伍等都是实施生涯规划教育可利用的资源。加上班容量的逐年减少，班主任关注每一个学生，“因人而异”指导学生制定个性化的发展规划成为可能。

因此，在中小学班级管理工作中渗透生涯规划教育十分必要，而且不同学段侧重不同，这与不同学段中小学生的心理特点及发展规律是息息相关的。

二、不同学段中小学生心理特点及发展规律

我省中小学教育共12年制，占据了个人早期发展的较大一部分时间。在这期间，学生身心发展迅速。从小学低段开始，到小学高段和初中阶段、再到高中阶段，学生的注意力、情绪调控能力、意志力、道德感、社会认知能力从形成到逐步发展，自我意识逐步高涨，独立性和评价能力逐步增强，抽象、逻辑、辩证思维逐步形成并发展，逐步进入青春发育期，性意识萌芽，社会适应能力日益增强，社会化进程逐步加速。因此，学生生涯规划教育应根据其不同年龄阶段的需求而有所不同。

三、不同学段班级管理生涯规划教育的工作重点。

针对不同学段学生身心发展特点，可针对性、有计划、分层次、有侧重地在班级管理工作中渗透生涯规划教育：

1.小学低段侧重生涯启蒙。引导学生初步了解自己的兴趣和特长，通过开展故事会、观察、模仿、游戏体验等形式，开拓学生视野、培育学生兴趣，学会互助合作，提高人际互动能力，激发对外部世界的好奇心。让他们在活动中初步懂得合理规划与利用时间的重要性，初步培养学生解决问题及做决定的能力，了解常见职业，明白职业对个人和社会的重要意义，学会尊重各行各业。

2.小学高段及初中阶段侧重生涯探索。引导学生探索自己的兴趣、个性、能力及特长，培养积极乐观的态度、良好的品德与正确的价值观，了解不同职业的工作环境、工作流程及所需的相关知识与技能，培养正确的工作态度和价值观，理解个人与社会的关系，拓展学生对社会分工、职业角色的体验与认知，了解从事不同职业的个体的生活方式的差异性，并逐渐明晰自己喜欢的职业领域，了解不同的教育内容与形式会影响个体未来职业选择，了解自己的兴趣、个性、能力与价值观，逐步探索适合自身发展的生涯方向，初步学习生涯规划与生涯决策的基本技能，培养生涯规划能力，满足个体与社会发展需求。

3.高中阶段侧重生涯选择。引导学生深度了解自我的兴趣、能力和价值观，通过主题辩论赛、小组活动、案例分析、头脑风暴、研学、情景剧等多种活动了解不同行业与职业的特性，开展学业、专业、职业探究活动，确立理想大学与专业的目标，培养生涯规划意识，形成积极的生涯规划信念与态度，发展生涯规划基本技能，包括自我管理技能、搜集与分析信息的能力等，设定个人短期、中期、长期生涯目标，并指定具体行动计划。

四、结束语

结合我国教育实际，在中小学班级管理工作中有效实施生涯规划教育，探究班级管理工作中小、初、高一体化的生涯规划教育系统，做到学段贯通，使学生获得全方位的成长和提高，是新高考改革背景下生涯规划教育的捷径。

（1.山西省孝义市第五中学校 山西孝义 032300;2.山西省孝义市教育科技局 山西孝义 032300）