浅谈初中班主任德育工作策略

欧阳华云

【摘要】随着社会的发展，我国教育越来越重视对学生德育能力的培养，初中阶段是学生身体发育和情感成熟的关键时期，班主任做好德育工作，为学生树立正确的思想认识和行为价值观，从思想深处对学生产生教育作用。本文将从初中教育中遇到的问题出发，探讨初中班主任德育工作对学生的教育意义，以及提出一些初中班主任德育工作的具体教学策略。

【关键词】初中; 班主任; 德育工作;

立德树人是我国教育发展的根本任务。开展初中班主任德育教学策略研究，有利于学生的成长形成积极正确的引导，初中阶段学生思想活泼、容易产生偏激行为，初中班主任通过尊重学生、积极沟通、以身作则等方式来实现德育教学工作，对学生形成潜移默化的影响，增强学生综合素养和能力的同时，促进学生积极健康成长。

一、初中班主任工作中开展德育教学的现状

通过大量的文献研究，在当今的初中班主任教学工作中，存在着教学管理理念落后的现象，一些班主任认为学生的工作就是学习。将工作重心放在学习成绩之上，使学生成为只会学习的机器，忽略了对学生德育素养的培养。造成学生的抗压能力和自我调节能力较弱，在生活上出现因为一点小事就情绪崩溃，还会出现一些学生道德素养低下的现象。在日常教学过程中过于“形式化”，不能从学生的角度出发来开展德育工作，造成学生的学习积极性不高、德育工作不能顺利开展。当前初中班主任德育工作开展情况参差不齐，教学策略有限，学生的德育素养迫切需要得到提升[1]。

二、初中班主任工作中开展德育教学的意义

开展初中班主任德育工作教学策略探究，提升其对德育工作的重视，全面提升学生的核心素养和德育水平。立德树人的宗旨是促进学生的身心健康发展，提升学生的语言和行为文明规范，加强对学生的思想品德和人格素养的培养，促进学生德、智、体、美、劳全面发展，对学生青春期活跃的思想起到良好的矫正作用。此外，德育的基础就是要教学生学会做人，形成公平、正直、诚实、勇敢等良好品质。而世界观、人生观和理想的培育是德育的最高目标，开展德育工作学生能确立正确的世界观、人生观及理想，学生才可能有健康、有价值的生活，形成真正的道德文明行为习惯。

三、初中班主任德育工作策略

（一）在班级管理细节中渗透德育

在日常的学习和生活中，班主任与学生之间的接触最多。所以班主任对学生的德育教育要从学生的一举一动、一点一滴入手，注重在班级管理工作的细节中渗透德育教育的内容，使学生能够改变自身的思想，潜移默化之中促进学生的思想上的进步[2]。德育教育的效果在短时间不明显，这就需要班主任有更多的耐心。比如，在班级的制度制定的过程中，约束学生的卫生、语言文明、时间管理习惯等，使学生在平时的学习中对自身的细小的缺点进行改正。班主任在这个过程中起到良好的监督和管理的作用，以发展的眼光看待学生，激励学生，使学生在不断反思中进步，不断发展自身的综合素质。比如在学生犯错的时候，进行及时教育与纠正，使其能够正视自身的不足，班主任在管理学生的过程中要奖罚结合，采用鼓励政策。让学生在班主任的激励中找到自身学习和成长的方向，进而提升初中学生的综合素质，使其能够在日常的班主任的管理和引导中积极健康成长。

（二）班主任以身作则来树立榜样

随着时代的发展，班主任也要加强自身的学习，能够根据学生的成长与发展的需求，不断提升自身，与时俱进。在开展德育教育工作的过程中也要转变传统的教学理念，使班主任能发挥自身的魅力，为学生树立良好的学习榜样，班主任在开展德育教育的过程中效果会更加明显。比如，班主任可以多了解学生喜欢的事物，游戏、明星、等，在日常的交流中结合学生感兴趣的话题展开讨论，在其渗透德育教育的内容，使学生在这个过程中树立正确的人生观、价值观。教育家孔子说过：“其身正，不令其行，其身不正，虽令不行”，班主任作为班级的管理者，在日常的管理工作中要以身作则，为学生树立良好的学习榜样[3]。比如看到地面有垃圾的时候，及时捡起，讲台乱的时随手整理干净，要知道班主任的一举一动都看在学生的眼里，能够对学生产生深远的影响。班主任树立良好的学习榜样，对学生的身心健康成長都有积极作用。

（三）换位思考引导学生晓之以理

“读书事小，明理事大。”班主任在班级的管理工作中、在德育教育的过程中教师要站在学生的角度思考问题，对学生晓之以理动之以情。教育学生成为自立自强、诚实守信、勤劳节俭、助人为乐、尊敬老师、友爱同学的新时期优质青年[4]。当学生遇到困难时，理解学生的心情，帮助学生克服困难。比如，一些学生在班级中表现不好，有可能是缺乏家庭的关爱，初中的学生有一定的叛逆心理，班主任要全面关注学生的成长，分析导致其出现问题的原因，能够从根本上帮助学生克服困难，实现健康快乐成长。采取多种形式开展德育教育，如结合一些有教育价值的影视资料、音乐等内容，在学生的兴趣的基础上渗透德育教育，使学生更容易接受。班主任在班级的管理中，要能真正为学生的学习和成长思考，加强学生的思想道德培养，使其具备良好的行为品格，在青春期的重要阶段避免自身成长为自私冷漠、娇气任性、爱慕虚荣、缺乏正义感和责任心的人。班主任是学生成长道路上的明灯，要站在学生的角度，对学生进行及时的引导，使学生能够在迷茫中找到正确的前进的方向，使其更加积极健康的学习和发展。

四、总结

班主任是班级活动的领导者，在日常的教学和管理工作中渗透德育教育内容，对于学生的全面成长有着积极作用。在实际的教学活动中班主任要根据学生的实际情况和需求，关爱学生，能够为学生树立良好的学习榜样，积极引导学生明辨是非，培养其良好的行为习惯和品格修养。在这个过程中班主任要把握好尺度，能够提高渗透的隐藏性，以防学生会感到厌烦。加强班主任的相关的活动的指导和设计能力，实现德育与智育的全面发展。

参考文献

[1]柳兴民， 柳士恭. 浅谈初中班主任德育工作的有效策略[J]. 中国校外教育， 2018， 000（001）：57.

[2]满建德， 赵金莲. 浅谈初中班主任德育工作的有效策略[J]. 当代教研论丛， 2019， 000（011）：P.98-98.