分层教学模式在小学数学教学中的应用

张玉平

【摘要】数学是小学生从小就需要接触的学科，对学生的学习与生活有着较为深远的影响，尤其对于有认知偏差，学习思维能力不同的小学生而言，借助充分的分层教学模式，可以使得小学生的数学学习水平不断地提升，让小学生的数学学习能力可以得到不同层次的提升，

【关键词】小学数学;分层教学;应用

一、引言

小学教学体系在新课改的引导下，颠覆了传统的教学体系。如何优化教学方法也成为了各科教师面对的首要问题。在新课改所提出的因材施教教育理念下，有学者在这一理念中提出了分层教学法，此方法经过大量的课题实践与尝试，在小学课堂的教学中取得了较好的教学成果，推动了小学课堂教学的发展。鉴于此，本文主要探讨小学数学课堂中如何运用分层教学法进行教学。

二、小学数学教学中存在的问题

从当前小学数学教学现状来看，数学教学普遍存在以下几点问题：第一，数学教与学的时间集中在数学课堂时间段;第二，大多数学生缺乏系统的预习以及复习习惯;第三，大多数小学生对数学知识的记忆认知仍处于初级阶段，以背诵提升数学知识的公式或者概念;第四，大多数学生对数学知识举一反三的能力相对比较弱。

三、分层教学法在小学数学教学中的尝试

（一）以学生的擅长点进行分层

每个小学生性格以及学习习惯中的优势不同，有的学生擅长记忆，有的学生擅长理解，有的学生擅长几何图形，有的学生擅长推理知识，因此，在进行分层教学中，具体可以参考以下两个途径。第一，针对学生的优势进行分层，将同一兴趣点比较擅长的学生划分为一个小组，形成系统化的数学小组学习模式。第二，可以依照优势的不同进行融合，使得小学生的优势可以互相穿插，得到良好的教育以及发挥，促进小学生水平的快速提升。这样在优势互补以及共同促进的情况下，小学生的整体数学成绩才可以得到良好的提升。

教学案例一，比如在西师版小学四年级教学中，面对学生的小学数学知识点教学，在开展分层教学的过程中，可以以此为例。比如，小学生如果面临加减法的关系和加法运算律的教学时，教师就可以从当前的实际教学中出发，将擅长这些知识点的学生进行分组，分别设定为小组长，然后由这些学生带领其他弱项的学生以一对一的“帮扶”政策进行教学，从而使得小学生的数学分层教学可以得到有效地开展，使得学习成绩可以在短时间内，得到快速的提升。

（二）依照数学成绩按照水平分层

在班级中，会存在小学生水平差异化的现象，也就教师通过数学考试学习成绩评估中得出优、中、差等生，在此情况下，教师可酌情对不同层次的小学生进行分层教学，让优等生可以更拔尖，中等生可以靠前，下游学生可以突破。

教学案例二，比如，在对小学生教学中，对小学成绩优异者，考试成绩在80-100分的，可进行强化提升训练;对成绩中等70-60分的小学生可进行应用题以及综合题的解题能力等知识的专项训练，稳扎稳打，提高小学生成绩，向优秀的成绩靠拢;对成绩偏下，比如考试成绩不及格60分以下的小学生，这些小学生的水平较为薄弱，可能在每一章节的数学知识教学的过程中，存在跟不上教师节奏的问题，数学基础薄弱。针对此类小学生，教师需要重点对差生进行基础知识的加深，先帮小学生将欠缺的基础知识补起来，打好基础。

（三）评估方式的分层

数学教师在教学中，除了将常见的考试成绩作为评估小学生学习能力的手段之外，还可以通过对小学生态度、课堂的参与度、数学学习的兴趣度等多种途径对小学生进行综合评估。如果教师可以在快节奏的教学中，轻松地捕捉小学生的数学学习现状，以从对小学生的知识掌握能力以及学习态度和弱项出发，进行分析，从而进行分层教学策划，则会不断地提升小学生的数学学习水平，结果优胜于满打满抓。

教学案例三，比如在开展西师版本的教学中，部分学生虽然应试能力并不突出，但始终能在学习中秉持求真务实，认真预习或者复习，坚持课后作业的学习行为，也是值得教师进行嘉许。因此，教师不可将唯一的考试成绩作为评估小学生优差的唯一指标。对小学生数学学习的评估方式也要进行分层。确保对小学生能有一个全面，正确的认识。在教学中，教师也要尽可能地看到所有小学生的闪光点。不能仅仅将眼光聚焦于，对自己教学荣誉有帮助的小学生身上，还需对正在努力的同学，以及愿意提高数学水平的小学生给予关注和帮助。在分层教学时，进行多维度评估，更加客观、充分的认识到班级的小学生学习现状，以此制定教学策略。增强小学生的互动性，课堂的情感教育。

总结：分层教学的提出在最近几年运用于中国，当前在培养小学生素质教育以及自主合作探究能力时，需要教师通过教学策略，帮助小学生提升成绩，优化学习习惯，促进学习思维的培养，使得所有的小学生都可以通过分层学习，实现数学教学中的高质量提升，让数学的教学变得更加高效，也可以豐富学生的学习手段，为家长交上一份满意的答卷。

参考文献

[1]马永中.小议小学数学教学[J].读与写，2018：246.

[2]苟小梅.小学数学教学策略[J].西部素质教育，2020：240-240.

[3]刘万福.浅谈小学数学教学[J].收藏界：名师探索，2019：86-86.，