思想方法：数学教学之灵魂

摘要：思想方法是数学教学的灵魂，在素质教育的背景下，如何培养小学生的数学思维成为数学教师普遍关注的重点。本文分别从围绕教学内容营造教学情境、积极渗透数形结合思想以及结合实际提高数学逻辑能力等方面，指出小學数学教学中培养学生数学思维的策略。

关键词：小学数学;数学思维;数学教学

数学是小学阶段的重点课程，能够为以后的数学学习打下坚实基础，而要想提高数学教学的质量，教师需要下意识地培养学生的数学思维，让他们掌握正确的数学学习思想与方法，提升他们的数学素养。

一、围绕教学内容营造教学情境

在小学数学教学中，情境创设是一种常见的教学手段，在数学思维的培养中发挥着非常重要的教学价值。小学生的年龄比较小，他们的抽象思维能力较差，要想保证数学教学的有效性，教师可以采取情境创设的方法调动学生的学习兴趣。

比方说，教师在为学生讲解四则运算的内容时，教师可以打造一个超市购物的情境，小李和爸爸一起去超市购物，小李买了4只铅笔，每只铅笔2元，还有一个16元的文具盒以及36元的玩具机器人，爸爸买了两瓶饮料，每瓶5元，付给营业员100元后，营业员需要找给爸爸多少元钱？通过这样的方法，可以让小学生迅速融入到课堂学习活动中，激发他们的学习兴趣，在解题的过程中促进学生思维能力的发展。

二、积极渗透数形结合思想

在数学学习中，数形结合是一种有效的解题方法，对小学生的思维能力要求比较高，在掌握了此种解题方法后，小学生可以把数学当中比较难以理解的文字使用图形的形式表示出来，能够降低解题的难度，促进学生思维的转化，提高小学生解题的能力和技巧，提升学生的数学素养。

以下面这道题为例：已知某酒店有一长为24m，宽为10m的游泳池，在泳池旁边建有一个长和宽分别是5m和3m的淋浴池，而且淋浴池较长的一条边和游泳池的宽相结合，求这2个水池的周长为多少米？学生在刚接触这道题时，很难在短时间内找到切入点，给出的答案五花八门，错误率非常高。针对这种情况，教师可以引导小学生通过数形结合的方式解答，根据题干画出2个泳池的简易图，通过画图能够一目了然，在求解时便会方面很多。数形结合的教学方法能够发散学生的思维，通过作图化简问题，让学生积累更多的数学学习方法，提高他们的数学思维能力[1]。

三、结合实际提高数学逻辑能力

为数学教师可以把教学活动与实际生活巧妙结合在一起，贴近学生的实际生活设计教学活动，带给学生亲切感，引导学生在探究生活问题的同时促进他们思维能力的发展，进而提升计算教学的质量与效果。

比如，教师在带领学生学习《百分数（二）》这部分内容时，可以选用某大型商场打折的问题作为教学素材，引导小学生分析生活中的问题，在这个过程中锻炼小学生的计算思维能力，让小学生意识到数学计算知识在实际生活中的重要性，端正他们的学习态度。教师可以为学生设计这样一个问题：某个商场正在做促销，原价是240元的玩具机器人，如今打八折，求如果现在买这个玩具机器人需要多少元钱？通过这样的教学方法，可以有效提高小学生的计算能力，构建起数学知识和实际生活间的桥梁，促进小学生数学思维和计算能力的全面发展，真正实现寓教于乐的效果，保证计算教学的效率[2]。

结束语：

综上所述，数学思维在小学数学学习中占据着非常重要的地位，数学教师可以充分参考上述内容，优化数学教学的方法，把培养学生的数学思维摆在首要位置，保证数学教学的质量与效率，促进小学生的全面发展。

参考文献：

[1]王建运.如何在小学数学教学中培养学生的数学思维[J].科学咨询（教育科研），2020（11）：268.

[2]陈守庄.专注学生数学思维能力培养 科学开展小学数学教学[J].科学大众（科学教育），2020（04）：49.

湖南省娄底市第四完全小学 黄红艳