课程内容活动化在中学思想政治课中的运用探究

摘要：活动型课程，就是通过一系列活动及其结构化设计，实现“课程内容活动化”“活动设计课程化”。中学思想政治课中的“课程内容活动化”策略，能够让学生学会主动学习，在亲身实践中感悟课程内容。

关键词：中学思想政治课;活动性课程;活动化

前言

《普通高中思想政治课程标准（2017年版）》明确提出“构建以培育思想政治学科核心素养为主导的活动型学科课程”的课程理念。课程内容活动化是中学思想政治课教学改革和发展的重要价值取向。由于传统的思想政治课内容理论性强，思想性深，如果在课堂上只顾一味地灌输和单向的传授，会使课堂教学进行的枯燥且乏味，难以提升中学思想政治课堂的“抬头率”和“点头率”，使学生丧失学习的动力和兴趣。通过生活化的情景创设，可以激发学生的好奇心，拉近课堂与学生之间的距离，让学生在课堂上有“获得感”，实现中学思想政治课立德树人的根本任务。

课程内容活动化的科学内涵及其原则

课程内容活动化，即将课程内容采取活动的方式呈现。活动是关键，相应的活动设计应将学科内容的教学与学生的社会实践活动相结合，将学生的问题思考方式、材料运用方法、共同探索策略和表达机会相结合。这种活动应贯穿于思想政治教育教学中，使之成为承载课程内容、培养核心素养的基本途径。

实现立德树人的根本任务

中学生正处于人生成长成才的关键期，对身边的社会发展、经济建设和国际政治等领域具有极强的好奇心，同时对社会热点也有自己独到的见解，渴望被别人认同和赞美。将社会热点问题和案例，引入到中学思想政治课之中，不仅影响到学生个人的成长，同时也关系到国家与社会的繁荣与稳定。

新课标指出，中学思想政治课的学科核心素养是“政治认同、科学精神、法治意识、公共参与”。在课程内容活动化的过程中，实践探究活动成为课堂教学和学科核心素养的重要承载工具。一方面，要根据教材对应的教学内容，提供贴合的活动设计;另一方面，要根据学科核心素养，进行可操作的测评。

坚持以人为本的教学理念

“以人为本”的教学理念把学生看作是教学的主题与目的。因此，中学思政课教师要主动地研究学生，积极地关注学生群体中最新关注的热点、焦点话题，适时的提炼出反映时代和学科核心素养发展的要求的最新内容，并善于运用多种灵活有效的教学方法，将其融入到中学思想政治课堂之中。

首先，确立学生的主体地位。要激发学生的主体意识，充分调动学生的主动学习的积极性。同时，教师在活动设计的过程中，要充分考虑到学生的个体差异，有针对性的进行教学设计。其次，从学生实际出发。教师选择活动案例要从学生的思想实际出发，活动案例要引起学生的情感共鸣;教师选择活动案例要从学生关注的问题出发，学生群体中有不少高度关注的热点、焦点问题，这些都是学生的“兴奋点”，将其引入到思想政治课之中，往往能够最大程度的吸引学生。最后，引导学生积极参与。教师要在实践活动中创造一种平等和谐的教学氛围，给学生留下足够的活动时间和空间，同时在活动设计中要有意识地创造情景冲突，引起学生的探究兴趣。

立足生活化的情境建构

教师在活动设计的过程中，要立足生活化的情景建构。但是，教学情境生活化，并不是将教学简单的还原为学生的生活，更不是让学生在课堂中为所欲为。中学思想政治课有其自身的逻辑性和科学性，生活化的教学情境建构必须从教材出發，从课程教学内容出发，生活化必须建立在科学化的基础上。

首先，案例来自学生生活。教师在活动设计的过程中要精选符合学生生活需要、惠及学生终身发展的内容以及贴近学生、贴近社会生活的典型案例。其次，采取生活化的活动形式。如参观访问、社会调查、志愿服务、文体竞赛等实践活动。最后，营造生活化的课堂氛围。生活化的课堂氛围就是要尊重学生，活动设计符合学生的认知特点。

课程内容活动化应避免的误区

首先，避免活动的空壳化。课程内容活动化不是简单地按照议题活动起来，为活动而活动。实际上，新课标有着完整的逻辑体系和学科内容，教师要深刻理解课程内容承载的学科核心素养，从学生发展出发建构情境活动，让课堂活动不流于表面，而是通过活动情境的设置，让学生的理论知识转化为实际行动，让学生真正做到内化于心，外化于行。其次，避免活动的单一化。课程内容活动化聚焦于内容与活动的相互嵌入，它不否认内容和活动的相对独立性，也不是简单的“内容+活动”，更不是要求所有的课程内容都要以活动的形式呈现。所以，教师在实际的课堂教学中，要有意识的避免一味强调学生的活动，单纯地用学生的活动代替教师的教学。同时，教师要拓展思维，探究实践活动绝对不止一种形式，戏剧表演、主题辩论、艺体竞赛和调查问卷等都可以采用。最后，避免活动的随意化。课程内容活动化既要面向所有学生开放，又要根据课程内容和核心素养目标牢牢把握既定课程内容和价值观方向，避免以尊重学生主体地位为名，弱化思政教师的价值导向和育人作用。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部著.普通高中思想政治课程标准 2017年版[M].北京：人民教育出版社.2018.

[2]李宏亮.课程内容活动化：学科课程实践的当代路向——以思想政治课程为例[J].教育理论与实践，2019，39（20）：35-37.

[3]蒋卫星.课程内容活动化，活动设计课程化——也谈思想政治活动型课程的实施[J].教育研究与评论（中学教育教学），2020（01）：72-75.

重庆师范大学 马克思主义学院，重庆 沙坪坝 马彬