小学数学教学中质疑能力和发散思维的培养

摘要：小学数学教学是锻炼学生理性思维的重要场所，更是发扬学生个性，培养学生创新意识的主要阵地。在小学数学课堂培养学生质疑精神，陶冶学生探究意识是与素质教育相符合的，是新课程发展理念相一致的。本文从现在小学数学课堂的教学现状出发，有针对性地提出一些策略，以期对于培养学生的质疑能力有所助益。

关键词：小学数学 发散思维 质疑能力 教学策略

引言：高效的小学数学课堂，不仅可以有效提高学生解决问题的能力，还能有效锻炼学生的思维，提高综合教学质量与效果。正所谓“授人以鱼不如授人以渔”，数学的许多知识点都是息息相关，相互关联串通的。为此，如何制定行之有效的教学策略，灵活运用教学方法引导学生树立起完整的知识体系，就成为现在值得关注问题之一。

一、以教材为基点激发学生兴趣

小学数学教材是经由许多数学专家精心设计的，其难度设计是循序渐进的，其设计初衷是符合学生身心发展规律的，为培养学生发散思维就要求数学老师必须从充分利用好数学教材，首先，数学老师要注重挖掘教材内的知识点，通过将知识点与学生的生活实际有效连接，激发起学生学习的主动性。只有学生对教材的内容感兴趣，才能够在课堂学习时有足够的学习动力支撑下去，数学老师应当贴近学生的生活实际，在平时观察学生交流话题的时候，有意识地将其与所要教授的内容相结合，通过与学生做朋友，让学生感知到来自老师的亲切，愿意在其面前自由发表自己的看法。比如，在讲到加减乘除规律的时候，老师可以结合孩子们平时玩的游戏，把这些规律融入到游戏过程中，让孩子们在欢乐玩耍的时候记住所学的公式。其次，数学教材内的知识点涉及绝非随意而为，例题的设置也是精挑细选与知识点吻合度极高的。数学老师利用教材时要注重内容间的衔接，要将知识点融合起来，有意识地引导学生全面综合地看待问题，让其能够运用新学的知识去解决原来的例题，提高学生解决问题的实际能力。数学教材的运用需要时间的积累与积淀，数学老师应当树立终身学习的教学理念，在教学过程中不断揣摩教材间的规律，深入钻研教学方式的优劣所在，真正实现落发散思维培养于无形，让学生在欢快娱乐的氛围中，自觉接受知识的洗礼与创新意识的熏陶。

二、创设良好的提问情境

一个明确而适宜的提问情境可以使学生明确所要学习的任务，要培养学生的质疑精神必须将知识与能力、情感态度与价值观、过程与方法融入其中，在尊重孩子们的天性，保护学生的童真的前提下，通过完善提问整体规划，落实提问反馈，注重观察学生的消化理解程度，从内心深处激发学生的学习热情。首先，数学老师应当合理设置提问的数量，明确提问的目的所在，在教学提问过程中实时关注学生回复问题的状态，及时引导学生探究问题表象的本质所在，能够真正在反复做题与解题中调动起大脑的活跃度。其次，小学数学老师应当尊重孩子们的课堂主体地位，尊重学生的主人翁精神，让孩子们自主互相提问问题，在反复地提问过程中提高学生对知识点的理解程度，真正地获得属于自己的荣誉感，确保学生能够真正做到知其然并且知其所以然。再者，提问情景中提问问题的设计不应仅仅局限在课本中，数学老师在问题设计时要注重融入课外知识，拓展学生们思维的视野。比如，数学老师可以通过多媒体播放一些数学知识竞赛的视频影响，让孩子们直观感受数学知识竞赛的内在魅力，能够以谦逊的态度学习数学知识，做到举一反三。

三、分层教学与小组探究相结合

小学阶段孩子们的荣誉感与竞争意识较为浓烈，分层教学既符合学生间的身心发展差异的规律，又能够较好推进全体学生数学知识点的全面理解与消化，推进学生在此基础上发散思维的拓展。首先，分层与小组设置并不是一成不变的，数学老师要结合学生的学习能力、学习潜力等综合要素，考量学生的性格品行等各种因素，科学设置小组，让孩子们在自己喜欢的小组内交流探讨，在定期的重新分设小组时为小组注入新鲜的活力。其次，小组探究最重要的是要考量学生的个性化思维与理性思维的发展潜能，数学老师要注重用发展的眼光看待学生，要深入观察学生们在小组讨论中所遇到的疑惑之处，要发挥好例题的解题在小组中的作用，让学生们观察分析题目内含的知识点，引导学生学会透过题目挖掘本质。比如，在小组内讨论花园的面积时，引导学生探究面积的公式，单位的计算等本质。再者，分层教学要求数学老师要考量后进生的心理状态，要注重维护学生间的身心特征，保护好学生的求知欲，调动起学生的学习热情。数学老师应当明确学生间数学学习能力的不同不代表学生的优劣，数学老师必须一视同仁，公平公正看待全体学生，要注重营造良好的学习竞争意识，引导孩子们树立正确的价值观，不以学习成绩好坏偏离学生。

综上所述，小学数学发散思维的培养是一项系统化工程，不可能一蹴而就。数学老师应当转变传统教学理念，通过创设良好的提问情境，激发起学生的探究意识，通过创建和諧融洽的师生关系，培养学生的个性化思维与创新意识。

参考文献：

[1]鲍梅. 学生质疑和发散思维能力在数学教学中的培养[J]. 小学科学：教师， 2019， 000（006）：176-176.

[2]顾春艳. 浅谈在小学数学教学中培养学生的思维能力[J]. 探索科学， 2019， 000（005）：216-217.

四川省甘洛县两河乡中心小学校 热哈子