浅谈如何组织实施高职院校电子电工教学

曾勇

摘要：在高职院校电工电子专业的教学中，教师不仅要让学生对理论知识熟练的进行掌握，更要注重学生的实际应用作能力的提升，但是高职院校学生普遍存在着基础较差的问题，所以教师一定要根据学生的实际情况选择合适的教材内容，并对教材的内容进行优化重组，做到因材施教，有针对性的进行电子电工教学。本文中探讨了如何组织实施高职院校电子电工教学，希望可以为相关工作人员带来一定的参考意义。

关键词：组织实施;高职院校;电子电工教学

电工电子技术课程的学习需要学生有一定的物理知识和数学知识基础，但高职院校很多学生普遍存在着基础薄弱的问题，而如何顺利完成电工电子技术教学目标已经成为现阶段高职院校相关教学人员所面临的一大难题。教师必须要科学的进行教学活动的组织，这样可以有效地降低该课程的学习难度，激发出学生进行学习的积极性，从而获得良好的教学效果。

一、选择合适的教材， 根据专业需要选择教学内容

教材是教师进行教学的重要载体，好的教材能够使教学内容的难度降低，有利于学生更好地对知识进行掌握和利用。通过近几年的教学实践之后发现，化学工业出版社的《电工电子技术》第二版教材比较适合于高职院校电工电子技术专业学生，此教材中不但包含了基础理论知识和实践性内容，还具有一定的先进性和应用性，所以教师可以根据所在班级学生的具体情况对此教材内容进行整合和优化，并根据学生专业的不同灵活的选择适合的教学内容。

比如说机械工程系的学生在学习过程当中会应用到电动机，因此教师可以选择此教材中的三相电路、直流电路、可编程序控制器等相关内容进行教学。电气工程系的学生需要具备一定的信号处理能力，因此教师可以选择此教材中的半导体二极管、放大电路、三相电路、变压器等相关内容。总之，在选择教材的过程当中教师一定要根据学生所在的专业类别灵活的进行教学内容选取，避免学生出现盲目学习电工电子技术的情况，真正的实现减负增效，是学生能够在有限的课堂上学习到更多的专业知识。

二、适当优化教材结构、内容

1、优化组合。教材并不是教师进行教学活动的唯一依据，编写教材的主要目的是为了让学生更好的进行学习，因此在进行电子电工技术教学组织时，除了要根据专业灵活选择内容，教师还要认真的分析各个知识点之间存在的联系，并对其进行优化组合。像直流电路这一单元内容，教师就可以对这一单元的内容进行优化组合，在讲解第一节电压时就可以将后面的电路中电位概念放在同一节课上进行讲解，通过对单元内容的重新组合，就能够节省大量的时间，高效的完成教学目标。

2、对教材内容进行增补。电工电子技术的教材内容是统一的，因此无法满足所有学生的个性化学习需求，所以在具体的教学过程当中教师应当深入地了解学生情况，为学生增补必备的教材知识。比如说在进行单项交流电路的教学当时，要求学生自身要掌握一定的复数知识，虽然在高中阶段学生已经学习过复数，但因为复数并不是高考重点内容，因此教材中多是经过弱化或删减版的复数，这就会导致高职院校学生在复数知识方面普遍缺乏，这时教师就要将复数的相关知识适当的穿插到本节课程的学习当中，使学生能够具备一定的复数知识，这样其在今后的三相电路以及单项交流电路学习中，才能够快速的对知识点进行掌握。

3、教材内容要突出关键点。电工电子技术是高职院校的一门基础课程，而开设此门课程的主要目的是为了使学生能够对电工电子技术的基本概念、规律以及技能熟练的进行掌握。因此教师一定要详细的向学生讲解基本概念、定律以及定理，使学生能够在对知识内容理解掌握的基础之上做到灵活运用。电工电子技术这门课程的知识内容是比较抽象，难以理解的，教师一定要通过各种方法引导学生对公式的物理意义进行挖掘，并要引导学生进行公式的推导，这样学生就能够更好地对所学知识点进行理解，并做到灵活运用。电工电子技术基础知识之间的内在联系是比较强的，所以教师一定要详细的将基础知识讲授给学生，并在基础知识的具体应用时分析一些相关的知识。

4、利用教材培养学生的自学能力。在进行电工电子技术课程教学的过程当中教师还要注重对学生自学能力的培养，使学生能够具备独立获取知识的能力，而这对其今后的学习和步入社会发展是非常有利的。在设计课堂教学内容以及备课的过程当中，教师一定要加强对学生自学能力的培养，可以指导学生通过阅读教材自学自述，在进行习题和例题的讲解时不但要注重方式方法的讲解，还有将培养学生发现、解决问题的思维能力作为重点，计算的过程一定要让学生自主去完成。一些教学内容学生自学起来较为困难，这时教师就可以根据学生的具体情况引导其完成自学。（1）教师引导学生对相关旧知识进行复习在此基础上，对新知识进行理解。（2）教师可根据学生的情况适当板书，之后再和学生共同进行分析推导，对于学生难以理解的问题，再详细的进行讲解。（3）引导学生共同进行教学模具制作。比如说教师在进行三相发电机和三相异步电动机结构工作原理时，就可以让学生先对教材内容进行阅读，之后再和学生共同进行教学模具的制作，最后再进行相关知识的讲解，这样学生能够在脑海中建立起电机的空间结构，并对其内部电池关系更好地进行理解，从而对电动的机工作原理能够很好地进行掌握。（4）需要鼓励学生将自己在自学过程中遇到的问题及时提出来，这样有利于教师及时发现和解决学生存在的疑难问题，使学生能够在获取电子电工技术知识的同时学会科学思维方法，具备独立获取知识的能力，为其今后的学习和走向社会打下良好的基础。

三、因人施教，培养和发扬学生个性

高职院校的学生来自全国各地，因此在学习基础能力以及习惯方面有着很大的差异性，教师一定要尊重这种差异性的存在，并要通过各种教学手段激发出每位学生进行电工电子技术学习的积极性，确保每一位学生都能够得到提升。在组织教学活动时教师要先对每个学生的具体情况进行了解，并以大多数学生的基础和学习能力进行教学进度的设置，教学要求和方法要根据学生的具体情况而定，对学习能力和基础较差的学生只需要对基本知识进行掌握就行，对于这部分学生要多进行鼓励和肯定，激发出其进行电工电子技术学习的信心，并使其逐渐养成良好的学习习惯。对于理解能力较强、学习基础较好的学生，不但要进行基础知识的掌握，还要引导其进行自学，争取达到更高的学习目标。只要学生能够积极地投入到学习当中，并在自己的学习基础上获得进步，这样的教育就是有意义的。

结语

总之，想要使电工电子技术课程获得更好的教学效果，教师就要选择合适的教材，根据学生的专业灵活选择教学内容;要对教材的结构和内容进行优化组合，激发出学生进行课程学习的自主性;并根据学生的实际情况因材施教，使每一位学生都能通过学习在自己原有的基础上获得进步;培养学生独立获取知识的能力，为其今后的学习和步入社会发展打下坚实的基础。

参考文献

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[2]鄒明亮，邹润莉，黄维清. 浅谈如何组织实施高职院校电子电工教学[J].吉林省教育学院学报（学科版），2008， （ ）：71-72.

[3]党海英.创新电工电子实训教学模式提高学生自主操作能力[J].现代企业教育，2011（6）：183.

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