传统艺术应用在中学美术教育中的现状及策略研究

摘要：我国传统艺术经过上千年的积累发展至今不仅蕴含着丰富的文化底蕴，同时也是留给我们的宝贵财富，中国传统艺术具有乡土气息，深受人们的喜欢。而且传统艺术作为传统文化的重要构成是提高学生鉴赏能力，陶冶情操的重要途径，因此在中学美术教学中可以充分应用传统艺术，发挥其在美术教学中的价值，以此来增强美术教学的文化性。为此，本文主要基于这一背景，首先探究传统艺术应用在中学美术教育中的现状，然后提出中学美术教育中传统艺术的应用策略。

关键词：传统艺术; 中学美术; 现状; 策略

1 传统艺术应用在中学美术教育中的现状

本文主要从以下几个方面分析在中学美术教育中应用传统艺术存在的问题，其一;西方文化对我国传统艺术产生较大的冲击，随着社会的快速发展，世界文化多元化已经是发展的必然趋势，在这种背景下，中国传统艺术被世人所知，但同样传统艺术受到西方文化的影响。西方文化良莠不济，目前国家尚未建立完善的筛选机制，导致一些庸俗的内容出现在人们视野中，这严重影响美术的发展与进步。其二;教师没有全面的认识传统美术，目前学校教师仅仅掌握绘画方面的知识和技巧，对于中国传统艺术没有全面的认识，以至于在教学中教师更多的讲解绘画的技巧，很少在课堂中融入中国传统艺术的元素和内容。其三;中学美术教育受重視不够，受应试教育体制的影响，由于美术学科暂不作为中考的应试科目，所以学校没有将美术教育作为人才培养的重点，具体表现在课时少、缺少专业提升机会、教学设备不完善等，这就导致美术教学流于形式，而中国传统艺术元素的融入更无从谈起。而且在课程考察方面，更多的也是考察绘画内容，因此学生也重点学习绘画的技巧方法，很少涉及传统艺术方面的内容。

2 中学美术教育中传统艺术的应用策略

2.1 设置专门的传统艺术教育模块避免受西方文化冲击

传统艺术作为中华民族的文化精髓，随着经济全球化的发展趋势，文化快速传播，西方艺术中确实有一些内容值得我们学习，但也存在一些不好的内容，所以在美术教学中，教师首先应该围绕中华传统艺术设置专门的模块与体系，帮助学生了解中华传统文化，然后在此基础上再去学习西方美术，只有这样，学生才能科学的进行分辨，避免受西方庸俗文化的不良影响。

2.2 加强教师队伍建设

教师首先要改变以往的应试教育理念，重视美术教学，避免在教学中照本宣科，让学生自学，这不仅会导致学生丧失积极性，还会产生恶性循环，从而影响美术教育的发展。作为教师不仅要具备专业的美术知识，还要掌握科学的教学方式，在教学中融入传统艺术元素。但是目前教师自身并不具备传统艺术知识，所以在教学中也缺乏融入传统艺术的意识，为此，学校应该通过专业的培训提高美术教师的专业能力，强化他们的传统艺术教育意识，从而为教学工作的开展提供条件。

2.3 建立以传统艺术为核心的中学美术教学课堂活动

2.3.1 探究民间艺术的本源激发学生的学习兴趣

事实上日常生活中有很多传统艺术的元素，因此在教学中教师可以引入民间艺术，在课堂中给学生展示具有民间艺术特征的事物来提高学生对传统艺术的认识，感受传统艺术的魅力，并让学生意识到传统艺术与美术是相互融合的。同时美术教学可以发挥家长的协同作用，家校共育，让家长辅助学生一起搜集传统艺术文化的相关资料，并将其作为课堂资源在小组内进行讨论，以此来增强美术教学的互动性，使学生可以学习更多地以传统艺术为基础的美术知识。

2.3.2 因地适宜地构建美术教育活动

在美术教学中教师要充分的配置资源，与学生一起构建最全面、最有效的教学课堂，如教师可以通过以下几种途径来提高美术教学的高效性，首先，在设计课堂活动时，教师应该对当地环境进行科学的评估，为学生提供亲近自然的机会，通过设计走进大自然的活动可以让学生认识到生活中传统艺术元素无处不在，以此来培养学生善于观察生活、发现生活中的美的习惯。如生活中所见的草垛、瓦房等自然环境都可以是美术中的学习要素，通过挖掘生活中的传统艺术元素可以激发学生学习兴趣。其次，教师应该根据中学生的心理和年龄特点来设计美术活动，并在本土环境与文化的基础上开展美术教学，比如教师可以开展以我爱我的家乡为主题的活动，让学生可以结合自己的印象和期望以美术的形式来描绘自己心中的家长，同时可以引导学生结合本地的特色来突出家乡的特点;在这个过程中，学生不仅可以将人文因素与美术相结合，提高学生的审美能力，还可以激发对生活、生命的热爱之情。此外，教师还要科学的设计美术教学环节，通过设计不同的主题提高学生对传统文化的鉴赏能力，进而培养学生的美术素养。

结束语

综上所述，在中学美术教学中融入传统艺术，不仅可以调动学生学习美术的兴趣，同时可以丰富课堂教学内容，还能强化学生对传统文化的认识，帮助学生更好地理解传统艺术，从而继承、弘扬传统艺术。美术教育的使命之一就是继承传统文化，弘扬本土文化，传播民族艺术，高扬民族精神。而且美术学科与传统艺术的融合可以提高教学的全面性和艺术性，让学生可以在学习美术知识的同时开拓视野，了解中华传统文化，从而为学生今后的学习和成长奠定基础。

参考文献：

[1]何伟.刍议少儿美术教育中的个性发展[J].读天下，2016，（23）.

[2]代静.少儿美术教育对民间美术的传承与发展[J].艺术科技， 2015，（1）.

[3]余娟.浅谈民间艺术资源在幼儿艺术教育中的运用[J].新课程（小学），2016，（9）.

四川师范大学实验外国语学校 徐缪