大学美术教学中的传统与创造探微

摘要：对于我国传统民族文化，不能采取全盘否定或全盘肯定的态度，可以在继承传统民族文化的基础上，增加新元素，使文化传统和社会现代相有机结合，走出一条富有现代创新实践精神的一条发展新路。

关键词：大学美术;课程教学;传统创造

引言：我国丰富的当代艺术文化底蕴，是我国创造良好的艺术基础，要在弘扬继承优秀艺术传统的同时，加入新活力，使我国艺术创作更加丰富符合我国艺术发展需要。对此，大学进行美术与美育教学的结合工作中，积极地挖掘吸收中国传统民族文化的精华。

一、教学传统

第一，我国的民族传统民俗文化艺术有着悠久的发展历史，内容和表现形式十分丰富，受到了地域、经济等诸多因素双重影响，形成了独具特色的传统文化艺术风格。传统民族文化是民间人们智慧的结果，具有非常广阔的群众基础，而且传统艺术文化有多种类型，如印染、剪纸、刺绣等。因此，将这些传统文化渗入到大学艺术教育中，具有很大的意义，而且可以在很大程度上提升学生的艺术水平，充分反映精神文明传承与创新特性。

第二，大学教师要尽可能地突破束缚，坚持因地制宜原则，结合大学人文特征，充分利用当地乡土文化资源，把现有的资源纳进教学中，重新审视艺术知识的主线，提高对教学内容的针对性，循序渐进地渗透传统文化，使学生知识结构系统得以渗透。目前，我国大学艺术教学，集中于鉴赏教学，缺乏培养对学生的实践能力。因此，笔者认为教师要组织学生深入实践，真正地感受到了传统文化所蕴含的魅力和丰富的情感，增强学生对传统文化的认识。

二、教学中的创造

首先，培养学生创新的思维能力。在教学过程中，教师要关注传统艺术和现代时尚的渗透，把两者有机地整合起来，找到最好的契合处，为美术教学注入新的元素。教师要注重传授与学生有关的美术知识，夯实学生知识的基础，帮助他们建立完善的知识系统，进而创新传统的艺术形式和内容。在全球文化融合的趋势下，教师们可以看开世界，引导和鼓励学生进行更广泛的文化艺术研究，从而丰富学生的创作素质，为他们的创造奠定坚实基础。传统和創造两者具有辩证的关系，在教学上，老师除了引导学生尊重历史外，还应该拓展他们的视野，鼓励他们在美术创作上兼顾传统和现代文化。在知识经济的时代，学生有较强的知识吸收力，对新鲜事物有较强的好奇性。教师能抓住这一特征，启发并调动学生思维和想象的能力，尊重学生独到的艺术见识，鼓励他们进行创造艺术。教师可鼓励学生自由发挥，借助于类比思维等知识的储备，促使学生在触类旁通中，形成新的观念和新的思维。美术不同于其他的课程，它没有标准答案。因此，教师应鼓励学生大胆想象，天马行空创作，敢于和别人不同，逐渐形成具有个性的创作风格，彰显其特色，不断提升自己的美术创作水平。

其次，采取多样化的教学方式。要想使学生完成创作，就需要强化对学生的基本教育。而要实现预期效果，教师需要采用多元的教学方式，不断优化教学过程，突出学生在美术创作过程中的主要地位。在教学过程中，教师要充分发挥学生的主要作用，引导他们发现、分析和解决问题，逐渐培养他们的创新能力。针对在大学艺术教学方面的创新，老师应该努力打造良好的学习环境，激发他们创新的能力。

再次，优化是对课程内容的综合优化。教学内容不仅是学生美术基础知识的主要表现载体，也是引导学生深入进行现代美术教学研究的重要依据。因此，培养广大美术学生创造性的能力教育是根本的，它需要关注美术教学内容。美术内容安排与学校实际情况不符的问题，无论章节和内容都会产生不能衔接的问题。美术教材的内容问题，在一定程度上对学生的美术理论知识系统产生了影响。因此，大学应组织有丰富经验的教师和主体参加编排教材，以提高对教材的针对性。教师应明确教学纲要的重点。在实践中，教师要充分考虑艺术课的知识特征，按照合理程度进行课时安排，强调培养学生的创新能力。同时，合理地划分理论知识和实践之比，增加了实习课、练习的时间，使学生有更多的空间来利用已知的技能进行艺术创作。

最后，创新教学评估系统。为了促进大学艺术教学的创造，在教育实践中，教师要对学生的艺术和创作作出全面系统地评价。通常情况下，受认知能力等因素影响，学生创作的标准和思路之间存在着个体差异。如果对学生进行统一评价，将在很大程度上影响到学生创作的积极度。因此，教师应该努力创新与完善的评价系统，给予学生足够的时间和空间来阐述他们自己的创作意图，内容和含义，对内容的积极健康，主题突出，并对传统文化和现代文化的整合，并给予学生更多的支持与鼓励，尊重学生自由表现的权利，增强他们对创作自由的信心。

三、结束语

总之，美术作为传统文化的一部分，与许多艺术作品有相似之处。美术老师可从多个角度对传统文化形象进行还原，促使学生对传统文化有了充分的认识，从横面到纵向，深刻地体会传统文化发展的脉络，为自己的美术创作提供更多的灵感和支撑。为此，教师可邀请传统文化的传承人到学校讲座，向学生传授文化知识，并组织学生参观当地的博物馆和文化展览，逐步培养学生审美素质，提高他们的艺术感受力。

参考文献：

[1]李媛媛. 高校美术教育中MOOC教学模式研究[D].河南大学，2020.

[2]汪洋. “卓越教师”视域下的高师美术学（教师教育）本科专业课程体系与教学实践研究[D].华东师范大学，2018.

[3]宫清泉.大学美术教学中的传统与创造探微[J].美术教育研究，2016（12）：98-99.

四川文化艺术学院 唐辉