如何打造趣味化的小学数学课堂

摘要：小学数学知识是具有较强的趣味性，数学老师开展教学时需要从趣味性的角度出发进行教学，这样才能更好地保证小学数学知识教学的效果。本文即是针对如何打造趣味化的小学数学课堂进行论述。

关键词：趣味化;小学数学;低年级;数学课堂;教学策略

随着新课程教学改革的不断深入，传统的小学数学教学模式已不再符合当今时代教学发展的需要，一种趣味化的教学模式逐渐成型。我们知道，小学低年级学生推理能力较差、思维逻辑性不足、注意力不集中，导致实际教学中不能更好的激发学生的学习性。趣味性教学是利用有趣的、活泼的、丰富的教学方式引导激发小学低年级学生的学习积极性，让学生养成良好的数学学习习惯，从而构建活跃有趣的教学课堂，提升教学质量。在课堂中我们可以利用一些小游戏，日常生活常识，学习竞赛等有趣的学习方式来增加学生的学习积极性。笔者结合多年的教学经验，针对如何打造趣味化小学数学课堂进行深入地分析和总结，认为可从以下几个方面着手。

一、生活情境导入，活跃学生思维

正所谓“生活处处皆学问，人情练达即文章”，小学数学知识与我们的现实生活密切相关，教学老师可以从小学数学的趣味性角度出发，激发小学生的数学学习兴趣，活跃小学生的数学思维。具体而言，教学老师可以挖掘数学知识与现实生活之间的结合点，进而通过以此作为切入口开展小学数学知识教学，以保证学生们的数学学习效果。

例如，在教学“甜甜的梦——毫米、分米、千米的认识”一课时，教学老师可以咨询学生：“同学们，你们知道自己的家距离学校有多远吗？”学生：“不知道。”老师：“估计一下？”学生：“我家距离学校得好几百米。”/“我家距离学校估计得好几十米。”老师：“有的学生住的离学校比较近，有的学生住的离学校比较远。但是至少也是得上千米的距离。”学生：“我家距离学校比较远，估计有好几千米。”老师：“你们知道千米和米之间存在什么样的对等关系吗？”学生：“1千米应该就是由1000个1米组成。”老师：“没错，那么两千米呢？”学生：“2000个1米组成。”老师：“没错，千米和米之间是1000的对等关系。从我们现在的位置达到学校门口的公交站牌大概就是1千米的距离。由此同学们可以推算一下自己的家到学校应该有多少个这样的距离组成？”学生：“至少有5个。”/“至少得10个。”老师：“所以说几十米、几百米肯定是不够的，对不对？”学生：“是的。”老师：“那么你和同桌之间的距离是多远呢？”学生：“不到1米。”老师：“具体一点，同学们可以测量一下？”学生测量之后回答：“10厘米左右。”老师：“也就是1分米的距离。”学生：“1分米是不是等于10厘米，老师？”老师：“没错，同学们再看看我们的课本10页组成的厚度有多少？”学生：“不到1厘米。”老师：“这就需要用毫米进行表达？”教学老师继续以学生们的现实生活为例，引导学生学习毫米、分米和千米。

二、趣味游戏教学，激发学习兴趣

小学生都比较贪玩，所以教学老师在开展小学数学知识教学时，就可以引导学生进行游戏的方式进行教学，如此不仅能够激发学生们的学习兴趣，而且还能够促使学生在游戏的过程中学习和理解数学知识。但是在进行游戏设计时，教学老师要注意游戏与数学知识之间的关联性，而不能是为了游戏而游戏，要注重数学知识的掺入。

例如，在教学“谁的眼睛亮——观察物体”一课时，教学老师可以咨询学生：“同学们，今天我们玩一个游戏好不好？”学生：“好。”/“老师，我们玩什么游戏？”/“老师，我们今天不学习新知识了吗？”老师：“当然要学习新知识，只是知识就在游戏当中。咱们边玩游戏边学习知识，你们觉得怎么样呀？”学生：“太好了。”接下来，教学老师即可在讲台上摆放一个多边形物体，并要求学生分别站在该物体前后左右四个位置，并分别说一说自己的看到的是什么形状，并且用笔画下来。然后教学老师可以邀请不同的学生上台观察，然后再将学生的绘图进行对比，引导学生学会观察立体圖形。

三、加强知识实践

正所谓“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，教学老师在开展小学数学知识教学时，其不仅要从知识的角度出发进行教学，而且还要引导学生进行知识实践。比如在教学“谁的眼睛亮——观察物体”一课之后，教学老师即可引导学生回家之后分别站在不同的位置观察家里面的物体，并把自己看到的形状画下来，然后交给自己的爸爸妈妈，请他们帮自己指正。对于生活化的作业，教学老师也要进行检查，以免学生懈怠，同时也能够借此加深学生对于生活的理解和认识。

总而言之，小学数学趣味教学并不是一件简单、轻松的工作，教学老师需要从不同的角度出发，激发学生的数学学习兴趣，提升学生数学学习的趣味，进而在趣味化的教学中完成数学知识的有效性传输，保证学生们的数学学习效果。

参考文献：

[1]李红伟.浅谈趣味教学法在小学低年级数学教学中的应用[J].天天爱科学（教育前沿），2019（09）：12.

[2]刘晓影.趣味性教学方法在小学低年级数学教学中的实践探索[J].天天爱科学（教育前沿），2019（09）：17.

[3]蔡宁.立足趣味 激活课堂——浅谈小学数学教学中的课堂导入[J].读与写（教育教学刊），2019，16（09）：162.

山东省滨州市惠民县胡集镇第一小学 唐小萌