简析小学数学教学中合作教学的应用策略

摘 要：随着新课程改革的推进，合作学习法逐渐应用于小学数学教学中。通识教育可以使小学数学课堂变得更加灵活和自由，为小学生营造一种愉快的学习氛围，并进一步丰富他们的学习经验，情感经验和实践经验。鉴于小学生自身特征和个性发展的差异，在开始合作学习之前，必须充分了解他们的身心发展规律，合理地分组他们，并充分激发他们对学习数学的热情和兴趣。为了更好地开发学生进行协作和自主学习的机会，我们需要积极改进合作学习中的教学方法，并改善合作学习。

关键词：小学数学;数学合作学习;训练策略

前言：在小学教学中，数学是一门需要强大的逻辑思维能力和空间想象力的学科。结果，小学生在学习数学上有一些困难，他们更害怕困难，其次是学习数学的高低成绩。在现代小学教学中，如果教师想激发学生的学习兴趣并提高学生的学习成绩，他们需要适当地进行协作学习。协作学习是一种新型的教学理念。这意味着出于共同目的针对两个或更多组学生的学习活动。合作学习可以增强学生之间的协作意识，使学生可以学习协作学习，共享知识并发现协作与交流的弊端，不断学习彼此的长处并加以改进。

一、组织小组活动并有效开展协作培训

为了有效地进行合作教学，教师首先需要帮助学生为合作教学打下良好的基础。这要求教师在合作学习之前先执行这两个方面。首先，合理地创建小组并充分利用协作的好处：为了进行协作学习，教师需要合理地将学生分成小组。分组时，老师必须首先了解学生对第一组的偏好，并以学生的意愿作为分组的第一参考，因为如果学生能够与伴侣讨论，则协作和交流的影响会更好;第二，分组除了学生自己的喜好外，学习还应基于学生的学习成绩，以便能够适当地进行匹配，以便分数较高的学生比分数较低的学生领先。分数在向其他学生提供学习帮助方面可以发挥关键作用;再次，教师应注意小组的数量，最好是四到六个，以便学生可以通过协作学习发挥作用并表达自己的想法。最后，教师应帮助学生适当地分配小组任务，并让他们就小组中的职位和职责进行谈判，以便学生不断提高自己的能力。

第二，培养学生之间的合作意识。在日常教学活动中，教师应自觉地培养学生之间的合作意识。这要求教师通过引导学生分组来引导学生进行协作，以便学生可以通过协作来增强协作意识。首先，教师应教会学生学习责任感和责任感，以便每个学生都能主动承担责任，执行分配给他们的任务，并且不信任他人的合作。其次，老师不仅要考虑最终结果，还要注意学生在小组合作过程中的努力，并根据每个学生的完成情况进行评估。同时，教师应让学生了解协作学习是最重要的过程。最后，老师应该教给学生一种团体荣誉感。个人精通是次要的。团队的掌握是最好的。每个人都必须为团体的荣誉而努力。

二、创建指导学生合作的情境

在小学数学教学活动中，分配合作小组的主要目的是激发学生的兴趣和参与学习的热情。需要激发学习的积极性，因此，在开始分组学习之前，教师应创建适当的场景以使学生想学习。在教学之前，教师必须首先充分理解和探索课程，从创新的角度创建场景，场景必须生动生动，具体化，并且将所教授的内容整合到情境中，以便学生可以体验并鼓励学生热情地合作。这要求小学数学老师为学生创造一种有趣的学习氛围，并在开展集体学习合作组织的学习之前促进有效的集体学习。同时，教师需要抓住场景开发过程中的机会，并引导学生进行有针对性的讨论。他们无法讨论所有内容并不时進行讨论，但必须在适当的时间进行讨论。让学生认识到一些问题很难靠自己有效解决，只有充分利用合作的力量才能更有效地解决。

例如，在教授“学习时钟”相关的学习内容时，您可以使用它在协作小组中学习。教师可以鼓励学生制作自己的手表或手绘手表，以便每组能够画画的学生都可以鼓励其他人。学生用手绘制，绘制箭头和收集比例的确切方向，并考虑到老师在所有小组成员的共同努力下投入的时间，以更好地理解和理解学生的功能。秒针，分针和时针。这种协作学习形式不仅可以进一步提高学生对时，分，秒的印象，而且可以充分展示和增强学生的思维能力，从而使学生可以更愉快，更轻松地学习。

三、完善合作小组的评估机制

合作教学后，教师还应注意合作教学的反馈，并讨论和总结教学过程和成果。这要求教师允许学生在共同学习后学习总结，评估和评估对方。首先，学生应该总结和评估自己的观点，首先客观地反映自己的成果，然后评估他们的协作学习并学习需要改进的地方，其次，进行小组评估并在小组成员之间进行相互评估，评论他人的优势弱点不仅可以增进学生的交流和更和谐的课堂氛围，而且可以通过评估他人来更好地帮助学生找到其他未被发现的问题。最后，教师应进行全面评估，以帮助学生解决现有问题，以便学生更好地学习数学并提高学习成绩。

例如，教师改善了小组评估小组的机制，特别是改善了小组成员的评估和小组评估。老师应该鼓励更多活跃的口语学生，并给他们积分。通常以1-2分为宜。相比之下，分数会奖励给那些不擅长说话或不做作业的学生。最后，评估每个小组和学生的分数。在课程结束前，老师总结并分析了班上小组合作的一些问题，称赞了表现出色的小组，并给了这些小组适当的奖励，以鼓励学生继续努力，这是有益的。

结语：通过在小学数学中使用小组学习，可以使学生主动发挥学习能力，学习彼此的长处，弥补缺点并提高他们的协作学习能力，从而有效激发学生对数学的兴趣。沟通。同时，教师应不断改善小组学习，使学习顺利进行，逐步提高小学生的数学学习机会，提高小学生的整体素质。

参考文献：

[1] 黄腾飞.如何改进小学数学教学中的小组合作学习[J].科学咨询，2017（15）：33.

河北省唐山市河北唐山遵化市第二实验小学 娄美丽