合作学习模式在初中数学教学中的应用探究

康艳

摘要：数学相对其他课程而言，内容较为枯燥，逻辑性、空间性和抽象性较强，对促进人的大脑发育有很大的帮助。对于初中学生来说，数学学起来有一定的难度。因此，数学教师需要根据初中学生的智力情况和知识水平进行教学，创新教学策略，如采用合作学习方式，拓展学生的思维，使学生能够运用所学知识分析问题和解决问题。基于此，以下对合作学习模式在初中数学教学中的应用进行了探讨，以供参考。

关键词：合作学习模式;初中数学教学;应用探究

引言

学生在数学学习阶段，一方面，需要对数学基础知识部分进行了解掌握，另一方面，还需要能够运用基础知识达到思维拓展提升、解决实际问题的效果。但现阶段数学教学整体具有较强的局限性，学生在学习中难以意识到数学知识的实用价值，且受到固定教学思维影响，课堂中学生无法实现有效的合作学习。

一、引导小组对问题进行深入探讨

学生在小组合作中加强对数学问题的深入研究很有必要，因为整个小组合作学习需要学生发散思维，开启头脑风暴，找到解决问题的方法。初中教学中要摆脱教的困扰，构建良性的学习模式。通常情况下，很多教师难以摆脱传统数学教学的弊端，只注重数学解题结果，而并不注重学生是如何解题的，这种情况抑制了学生思维发展，不利于培养学生的数学思维。而且学习数学的目的是应用，这样才能真正发挥数学教学的价值。在小组合作教学中，不同的学生对问题思考的切入点不同，会产生不同的解题思路，实现了不同智慧的交融。在这个学习过程中，学生的思维得到了拓展，解题思路也不断明朗化，对促进学生更好地掌握数学知识具有重要的意义。例如教师在进行“整式的乘法与因式分解”教学时，为了让学生掌握多角度解决问题的方式，可以让学生通过小组合作进行多项式的因式分解，让学生从多个角度对同一问题进行探讨。教师可先为学生示范一种因式分解的方式，给出相应的分解过程，然后让各组对其他因式分解方式进行探讨。一段时间后，由各小组派出代表到黑板上给出答案。经历紧张且活跃的探讨过程，学生能够放松神经，提起兴趣，从而掌握相应的知识。由此可见，合作学习能够在初中数学教学中发挥很强的作用。另外，教师要观察学生的合作学习情况，当学生偏离讨论中心时，要及时纠正，给予学生正确的指导，让学生有明确的解题思路，增强学生学习的自信心，让学生在以后的合作学习中也能积极参加。

二、借助微课视频，提高合作学习效率

教师可将合作学习模式与微课视频有效联合，比如在教学二次函数内容时，教师针对该课时的知识点录制相应的微课视频，视频内容应以图文结合的方式，可加入彩虹、桥梁等代表生活的抛物线实物图片以增强学生的观看兴趣。并布置小组预习任务，如圆的半径为r，面积为S，请问r与S之间的关系式如何表示？等数学问题。学生可在课前与小组成员共同对预习任务进行讨论解决。在正式课堂教学前，还需由每小组组长对组内成员的预习情况进行检查，主要以二次函数的基础概念为主，检查完毕后将情况反馈给教师。教师根据反馈信息对学生的预习效果加以总结分析，促使课堂教学中知识讲解更具针对性。课堂教学时间有限，教师难以满足所有学生的需求，这种情况下就可以在课后针对学生的问题录制相应的微课视频，并鼓励学生以小组为单位对组内存在的学习问题进行分析解决，达到共同巩固强化知识，提高学习能力的效果。

三、培养学生的合作精神

在初中階段数学教学中开展合作学习模式，教师不仅要借助这种学习模式培养学生的逻辑思维能力和综合应用数学知识的能力，还要加强培养学生间的交流互动、共同合作的能力。现代社会中，大部分的学生都具有较强的自我意识，不清楚或者缺乏团队合作的经验和意识。因此教师要通过这种教学模式培养学生的学习能力的同时还要强化培养学生团结合作解决问题的合作意识，学会合理分工、学会接受任务完成任务、学会倾听交流、学会尊重他人、学会取长补短，这样才能在今后的学习工作中取得更高的成就，因为在大学以及今后的工作中很多工作都需要与他人合作才能顺利完成，个人的能力是有限的，团队的力量是无限的。教师通过开展合作学习模式既提高了数学课堂的教学效率，还培养了学生的综合实践能力和核心素养水平。

四、开展数学实践活动，增强合作学习多样性

合作学习模式除了应用课堂教学外，还可以结合实践活动，让学生的知识视野从课堂延伸至生活和社会，丰富学习经验的同时提高该模式的应用价值。比如，在学习完统计调查等知识内容后，教师可以拟定主题让学生以小组的方式参与社会实践调查。在学习完几何图形知识内容后，可举办长方体包装纸盒的小组设计比赛。在学习完投影与视图知识内容后，可组织学生参与立体模型的制作活动。这些既能够让学生在合作学习中感受团队合作的重要性，也能够在实践中加强对数学知识的运用能力。

结束语

总而言之，合作学习模式是在素质教育和新课改的指导要求下应运而生的一种新型教学模式，在初中阶段的数学教学中起到了非常重要的作用，既可以锻炼学生综合实践能力、逻辑思维能力还可以有效提高初中数学教学课堂有效性。

参考文献：

[1]刘国智.小组合作学习模式在初中数学教学中的应用策略分析[J].考试周刊，2020（A1）：59-60.

[2]陈宝平.合作学习模式在初中数学教学中应用的几点思考[J].考试周刊，2020（99）：54-55.

[3]詹淑艳.试论小组合作学习在初中数学教学中的有效应用[J].新课程导学，2020（19）：80-81.

（江西省吉安市万安县潞田中学 343804）