让高中语文教学充满活力的思路架构实践

高乐

摘要：为了充分提高当前高中语文课堂教学的质量，让学生能够在学习的过程中投入更多精力，高中语文教师应积极改变教学模式，采取更加高效的教学方式，让高中语文课堂变得充满活力，营造良好的学习氛围。本文正是从这一角度入手，分析让高中语文教学充满活力的建构策略。

关键词：高中语文;活力课堂;建构策略

1课上研讨与生活紧密结合

在日常的语文阅读教学中，语文教师要充分利用课堂内外的资源，主动积极地联系现实生活，选择与学生生活紧密相关的信息与材料，针对当下热门的社会现象在课堂上进行研讨，让学生积极地加入课堂，激发学生的探讨热情。比如，可以设计一个“新冠疫情之我见”的专题，针对 2020 年新冠病毒在全世界范围内爆发，让学生在班级内表达自己的看法，可以是自己的所见所想所感、身边的人或事、透过新闻各大媒体看到的事件或者以国家的角度去分析各国的应对措施等等。参与研讨要做到有根有据，不能胡编乱造，发表要负责，做到客观、真实。这就要求学生自己去搜集相关资料，梳理材料，也可进行相关的调查，教师对学生进行引导，让他们学会剖析，评价文化现象。这不仅能锻炼学生的语言表达能力，让语文课堂充满活力，还能让他们学会用辩证的思维和客观理性的眼光去看待事物。

2利用信息化手段营造阅读教学情境

当代社会，信息技术飞速发展，带来了信息的激增，为了提高阅读教学效果，全面发展学生的能力，每个教师应该积极的将信息化教学手段与阅读教学进行深度结合，恰当地创设声音与图像相结合的教学情境。多媒体音频丰富、形象直观、图像清晰、色彩鲜明，为学生创设情境，可以很好的吸引学生的注意力，增强学生的阅读兴趣，促进师生互动。

例如，教师在讲解杜甫《登高》时播放《二泉映月》这首曲子，教师有感情地范读这首诗，学生再读，全班齐读，在讲之前，就已经通过音乐以及这种形式的朗读，把握住了《登高》伤感、悲凉的情感基调，为之后的讲解做铺垫。讲解《孔雀东南飞》时，课文篇幅较长，笔者发现，一味地讲解和提问学生很容易走神，可以在制作的 PPT 课件里加入少许的电视剧经常的片段来配合教材讲解，吸引学生的注意力，引导学生理解文章，体味情感，把握人物性格特点，学习文言文知识点。讲授《鸿门宴》时，这篇课文主要是通过分析项羽的人物性格特点，找出他悲剧的原因。一些学生对项羽并不没有过多的了解，可以让学生回家预习，教师也在课件里找一些关于项羽的典型故事，或者话剧《项羽》的片段，让学生能更好的分析项羽的人物形象。讲解《我有一个梦想》时，用多媒体播放马丁·路德·金的演讲视频，调动他们阅读的兴趣，让他们学习马丁·路德·金的语音、语调、节奏和表情，请同学进行范读，全班同学进行点评，教师进行鼓励，学生们模仿马丁·路德·金声情并茂的进行朗读，发现每个学生都有着自己独特的演讲风格，课堂教学效果非常好。在讲解《琵琶行》、《离骚》、《归园田居》时可以播放相关的流行音频，在讲解时配上音乐，发现两三个课时下来，学生已经基本会背了，还总在课间听到学生小声哼唱，解决了这个难背的问题。

3創新课堂导入方式

现有的课堂导入相关理论是比较完善的，大部分教师也能恰当的应用到教学实践中去。但是一线教师作为教学最直接的实施者，也应该对教学理论有最直接、最明确的反馈。每一堂课都是新的，教师在每一堂课上的发挥也都不应该循规蹈矩。适当的改变和创新，往往能够起到意想不到的效果。比如一位教师在教授《观沧海》时，先从“沧海”入手，描述了浩瀚苍茫的大海景象，并让学生们分享对这种场面的第一感受;接着再从“三国”入手，为学生们讲述东汉末年的战争之激烈，并让学生们谈谈对三国名战役的了解;最后从“曹操”入手，让大家重新认识了这位枭雄。整堂课“一波未平，一波又起”，让学生们沉浸在这首乐府诗营造的宏大场景之中，深入理解的这首诗的意境和情感。这种“一课三导”的方式，无疑是一种非常具有借鉴意义的创新。我相信这样的创新，在每一天、每一个学校、每一节课堂上都会有，只要教师能够有创新的观念，不畏惧改变，课堂导入就一定能不断焕发出新的活力。

4巧用新媒体，调动学生积极性

在 2017 年出版的《普通高中语文课程标准》中明确指出，要加强学生语文综合素养的全面提升，就需要在创造性的情景式设计中开展学习，让学生在发现问题和解决问题的实践中加强自身语文素养。这样就需要高中语文教师在日常的教学中巧用新媒体，针对不同类型的实用类文本内容恰当的运用新媒体，例如在对人教版高中语文《宇宙的边疆》科普性实用文本进行教学时，教师可在课前制作相关科普性知识的微课，包括科普文章的语言特色、写作技巧、相关科学小视频等小知识，通过新媒体平台发布到班级群内部，在正式上课之前，先让学生对于即将学习的科普文章小知识进行了解，创设出一个相应的科普学习情境，并且布置相关预习任务，让学生能够在多样化的形式和环境下对实用类文本进行学习，提升学生对实用文本类型文章学习的积极性与参与性，进一步完成对课堂知识的迁移，提升实用类文本为学生带来的实际社会生活所需的各种应用能力。

5结束语

总而言之，要想让语文课堂充满活力，就必须将其变为学生乐于学习的场所，同时还需借助富有时代气息的手段施教，如此便可有效激发学生的学习热情，使学生在学习中体会到乐趣，在互动中学会学习，在学习与实践中健康成长。

参考文献：

[1]廖谢芳.春风化雨 润物无声———高中语文课堂拓展教学初探[J].福建教育学院学报，2017（8）.

[2]于菊香.语文课堂导入问题分析及有效生成探讨[J].现代语文（教学研究版），2015（06）：93-94.

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