声势律动在小学音乐教学中的有效应用

陈丹萍

摘要：在传统的教学模式中，教师往往会采用较为单一的教学方式对音乐进行一定地教学。由于音乐理论知识的枯燥性，学生并不能够在这种教学模式之下激发自己对于音乐学习的兴趣，这对于提高学生的音乐学习效果是不利的。为了有效解决这个问题，教师可以在开展教学活动的过程中对声势律动教学法进行一定地应用，让学生能够在较为有趣的教学方式中激发自己的学习兴趣，这对于提高学生的学习效果有一定的帮助。本文围绕声势律动在小学音乐教学中的有效应用展开论述，希望对大家有所帮助。

关键词：小学音乐;声势律动;有效应用

前言：

教师在开展小学音乐教学的过程中可以对声势律动教学法进行一定地应用，让学生能够在应用自己肢体语言的同时对小学音乐进行一定地学习。在这种教学模式中，学生能够较好地把握音乐的律动，从而能够较好地跟上教师的教学进度，这对于提高学生的学习效果有着重要的帮助。

一、以声势律动法营造良好的学习氛围

由于学生的年龄限制，他们并不能够较好地理解音乐理论知识。如果教师在开展教学活动的过程中仅仅采用较为单一的教学方式开展教学任务，学生常常会陷入被动学习的状态，因而他们并不能够较好地跟上教师的教学进度，这对于营造较为良好的学习氛围是不利的。

为了有效解决这个问题，教师可以在开展小学音乐教学的过程中对声势律动法进行一定地应用，让学生能够充分地应用自己的肢体语言对教师讲述的音乐理论知识进行一定地理解，这将帮助学生提高自己的音乐学习效率，让他们能够较好地享受音乐学习的过程，从而能够积极主动地跟着教师的教学进度开展学习，这对于提高学生的学习效果有着重要的帮助。与此同时，由于学生能够以更为积极的心态投入到教学的过程中，他们自然能够更好地对音乐的内涵有一定地理解，从而能够对自己的学习状态进行进一步地改变，这对于营造较为良好的音乐学习氛围有着重要的帮助。由此可见，教师需要改变自己单一的教学方式，而是对声势律动法进行一定地应用，这能够帮助学生更好地投入到音乐学习当中。

二、通过不同的声势律动提高教学的效果

如果教师在开展教学活动的过程中仅仅是通过单一的声势律动开展教学，学生会在最开始学习的时候对相关的音乐知识产生一定地兴趣。但随着时间的推移，他们对于单一的声势律动的方法便会失去了兴趣，因而他们会再度陷入被动学习的状态，这对于提高学生的学习效果是不利的。所以教师在开展音乐教学的过程中需要开拓不同的声势律动，让每一位学生能够跟着教师的教学进度开展学习，并且能够从不同的声势律动中选择一种自己最感兴趣的方式进行应用，这能够有效激发学生的学习热情，让他们能够在学习的过程中充分发挥自己的主观能动性，以自己个性化的方式积极地开展学习任务，这对于每一位学生的个性化发展有着重要的作用。

例如在学习《玩具兵进行曲》的相关内容时，学生需要对歌曲中的相关内容有一定地了解，并且能够通过一定的学习对“进行曲”的风格有一定的认识。为了有效地达成这一目的，教师可对课程进行一定地导入。教师可以通过讲述作者小时候做过的一个梦故事将学生带入带故事情境之中，从而能够有效激发学生的学习热情，让他们能够为之后的学习任务做好一定的准备。接着，教师可以让全班学生保持安静，让每一个人能够静静地欣赏《玩具兵进行曲》，这能够让学生对《玩具兵进行曲》形成整体感知，从而能够为他们开展后续的学习任务奠定基础。然后，教师可以一小段一小段地向学生讲述如何把握《玩具兵进行曲》。在讲授的过程中，教师可以应用打节拍的方式，让学生能够通过肢体语言把握歌曲的旋律，让学生能够通过较为简单的动作对《玩具兵进行曲》进行一定程度地学习;可以让学生表演吹喇叭的动作，让他们能够通过聆听节拍表演出正确的姿势，这能够帮助学生更好地把握《玩具兵进行曲》的节奏;可以引导学生表演吹号角的动作，让他们能够结合着自己对于歌曲的理解进一步对歌曲中的相关内容进行把握，这对于提高学生的学习效果有一定的帮助。

同时，在多样化的声势律动的教学过程中，学生能够较为容易地集中自己的注意力，从而能够更好地跟着教师的教学进度开展学习任务，进而能够大大提高学生的学习效率，这对于提高课堂的质量有着不言而喻的重要性。与此同时，学生也能够在多样化的声势律动教学的过程中激发自己对于音乐学习的兴趣，这将帮助他们以更为积极地心态开展后续的音乐学习，这能够有效培养学生的音乐综合素养，这对于学生的终身发展有着重要的意义。

三、以声势律动同音乐融合，提高学生的音乐感知

如果教师在应用声势律动教学法的过程中仅仅是让学生通过打节拍的方式对音乐的节奏进行把握，学生能够在一定程度上提升自己的音乐学习效果，但这并没有达到教育的目的。为了让学生能够取得理想的学习效果，教师在开展教学任务之前需要深剖音乐的内涵，积极地开创同音乐的律动更为贴切的音乐，让学生能够更好地结合着自己的肢体语言对相关的音乐内涵进行一定地理解。

在这种教学模式之下，学生能够较为容易地融入到音乐的情境当中，能够更为有效地感知音乐学习带来的精神享受，从而能够在兴趣地驱使下加深自己对于音乐学习的了解，这能够有效增强学生的音乐感知，让他们能够在之后的音乐学习中更加得心应手。由此可见，教师需要积极地开拓自己的声势律动教学法，使之同教学的内容在一定程度上能够达到契合的程度。学生自然能够更好地对其进行一定地理解，这对于有效提高课堂的质量有一定的帮助。

总结：

总而言之，教师在开展小学音乐教学活动的过程中可以以声势律动的教学方法对教学的氛围进行一定地营造，让学生能够更好地融入到教学的过程中，从而能够有效提高数学的学习效率;可以以不同声势律动帮助学生用不同的方式感知音乐，从而能够让他们更好地开展学习任务，这对于提高学生的学习效果有一定的帮助;可以将声势律动同音乐进行更为巧妙的融合，让学生能够通过自己的肢体语言对于音乐进行更为良好地感知，这对于学生的音乐学习有着重要的作用。

参考文献：

[1]王丽杰.小学音乐律动教学中的声势律动妙用探讨[J].大众文艺，2021，（3）：212-213.

[2]庞宗艳.小学音乐课堂上声势律动教学的策略探讨[J].教學管理与教育研究，2020，（14）：103-104.

浙江省东阳市横店镇中心小学 322118