对话模式在高一语文阅读教学中的实践研究

赵文娟

摘要：语文是学生学习生涯里的一门重要科目，并且随着国家发展和社会的进步，语文学科发挥着越来越重要的作用。而在语文学科的学习中，语文阅读教学要占据着很大的一部分，在语文课堂教学中，尽管教师已经很注重语文阅读教学了，但是学生在做语文阅读时，还是显得很力不从心，对这一部分知识的学习成绩不如意，甚至因此产生的抗拒和消极的情绪，但是对话模式在语文教学中的作用却是比较明显的。本文就对话模式在高一语文阅读教学中的实践提出了一些看法。

关键词：高一语文;对话模式;阅读教学

前言：

对话模式教学法是一种新的教学方法，在语文阅读教学中运用这种教学方法可以让学生积极主动地去探索，而且学生可以放开身心地去跟教师轻松交流，使得教学效果更加的有效。通过这种模式在语文阅读教学中的使用，就可以在课堂上很大程度的提高学生的学习效率，更好地完成教师的教学目标和既定的教学任务，是一种可以促进教学效果的教学方法。那么，可以在高中语文阅读教学中使用的对话模式又可以分为哪几种呢？

一、以文字品读为主的对话模式

对话模式在语文阅读的教学中最常见的一种模式就是文字品读模式，在这种教学模式下，学生可以通过多种读的方式促进学生对文章的理解。无论是什么样的文章，读者對文章的直接品味可以更好地理解到作者所传达的感情，可以加深读者对文章的理解。但是在语文阅读的教学中，使用对话模式开展阅读教学，会使学生不自觉地陷入文章的情感当中，这就需要教师做好一个度的把控，教师自身要把握好感情，同时也要正确引导学生的感情，做到适可而止。同时，优秀文章中的情感，快使学生在阅读完之后感到意犹未尽，对相关类的阅读也会感兴趣，那么这时候，教师就要给学生正确的引导，给学生推荐一些好文，去提高他们对语文阅读学习的积极性和兴趣。

例如：在高一语文上册的《心有一团火，温暖中众人心》，这篇课文以中华人民共和国成立之后，广大工人阶级和农民阶级实现了政治和经济上的翻身，获得了主人翁地位为背景故事展开的一篇文章。在这篇课文的诵读中，首先我们就要了解上面的背景故事，了解了背景之后才更容易地把感情带入到诵读当中。学生在诵读过程中，要了解张秉贵的先进事迹，体会人物的性格特征和主要品质，同时，可以理解作者在描绘这些人物时所用的手法以及文章的结构安排，并且要在诵读中感受“一团火”所蕴含的丰富内涵和时代意义。在通过诵读去学习完这篇文章之后，学生如果感意犹未尽，教师也可以给学生推荐几篇类似的文章给学生进行学习，加深学生的印象。

二、以声图并茂为主的对话模式

在声图并茂为主的对话模式教学下，教师主要采用文章的原声阅读以及相关的图片展示文章中的相关对话，教师可以在备课时，从网上下载一些课堂相关的阅读音频，或者教师将自己声情并茂的朗读的音频录下来，在上课时给学生进行播放，这样教师在朗诵的过程中就会有别样的发现，而学生在听的过程中也会有别样的发现。而且在枯燥的语文学习中，学生的学习兴致往往不高，而导致学生的学习效率低下，在语文阅读的学习中就像走马观花一样，在课堂上学过一次基本就忘记了，而通过声音与图片的导入，就可以提高学生在语文阅读学习中的兴趣，解决这一困境。特别是在文言文的学习中，这本来就是学生比较薄弱的一个环节，如果在上课时运用声音与图片去进行教学，就可以更好地完成文言文与现代文之间的语言转化，使得学生更容易接受文言文的学习，在学习文言文时不再感到迷茫。

例如：在《短歌行》这门课的学习中，在课程正式开始之前，教师就要做好备课，准备好在课堂中需要展示的音频文件和图片文件，在进行上课时可以给学生进行播放，这篇文言文讲的是赤壁大战前夕，在曹军用铁锁连舟之后，曹操看着大军的威武气势，以为不用多长的时间就可以荡平四海，统一中原，所以内心感到十分兴奋，于是备齐鼓月，用音乐去鼓舞军中战士，由此先写下了短歌行这篇文言文。整天文章展示了曹操想要统一中原的宏大理想，所以教师给学生播放的音频，应该是振奋人心的，让学生通过听这些音频去感受当时曹操的兴奋，将自己的情感带入到当时的情境当中。同时教师还可以播放相关的图片，让学生通过这些图片，去想象当时的画面感，将自己带入其中，这样学生就可以在学习文言文，是更好地理解其中的意思。通过有意境的音频阅读和形象有意境的图片，可以改变传统的文言文教学方式，提高学生的学习积极性。

三、你音频为主的对话模式

在高一的语文阅读教学中，因为学生刚刚从初中升上高一，所以学生整体呈现比较放松的状态，不能身心投入到学习当中去，这时学生就会呈现一种迷茫的状态。教师在这个时候的教学压力也会较大，因为无法很好地去引导学生，特别是在语文阅读教学中，学生处于这种无所适从的状态下，根本无法投入到课堂中。那教师有什么方式可以引导学生融入课堂呢？以音频为主的对话方式就可以很好地解决这个问题，通过音频教学，将诗歌中所蕴含的感情和现实生活所联系起来，并用自己有趣的方式去讲授，可以让枯燥无味的语文阅读教学变成有趣的单口相声，学生自然会提升对语文阅读教学的热情，从而学生对这门课的学习积极性，自然会提高。

例如：在《赤壁赋》这篇课文的学习中，教师还可以借助音频来进行学习，这里说的音频不单单是指声音，而是声音和视频的结合，通过音频为主的对话模式教学，可以使得的课文在讲授过程中更加精彩，以《赤壁赋》为范例，教师在这篇课文的教学中，就可以利用音频进行对话模式教学，通过音频将学生带入当时的情境当中，加深学生对这篇文章的认识与领悟。听要比看更加能吸引人的注意，特别是学生的注意力难以集中，通过音频授课就可以很好地解决这个问题。

总结：

总的来说，在现阶段的语文阅读教学中，对话模式是取得了较好的成就的，但是对话模式的形式有很多种，哪一种才是适合自己的学生的呢？需要教师根据具体的问题具体去分析，在不同的文章教学中选择不同的对话模式，使得文章的讲授更加有效，学生也能更好地去吸收相关知识。

参考文献：

[1]杨新.对话教学在高中语文阅读教学中的路径探讨[J].语文课内外，2020，（16）：227.

[2]李月圆.高中语文阅读教学中对话教学的策略探究[J].新课程，2020，（7）：116-117.

山东省滕州市第二中学 277599